学校概况

  • 2018/0410

    (一)排除故障 激发学习兴趣孙东锋 今天,给16汽修班学生上《汽车电器设备构造与维修》这门课,本来授课内容是:起动机的组成、机构和工作原理。在授课之前,想利用“起动机试验台”演示一下起动机的工作过程。没想到,问题来了,在接好电源(蓄电池)之后,将点火开关拧到起动挡,起动机毫无反应。“老师,咋没反应啊?”“老师,是不是电瓶没电了?”学生在旁边七嘴八舌的议论开了。哈!哈!起动机上50线脱落了,学生没看到或者看到了也不懂。既然遇到问题了,就要解决问题,正好在后续课程里也有起动系电路分析及故障诊断。灵机一动,果断调整教学内容,把电路分析及故障诊断调整到本次课。“同学们,安静一下,我想给大家一个修车的机会,想办法让起动机工作起来,不知道大家愿意不愿意接受这个任务?”“愿意,不过老师,我们也不会啊。”“不会不要紧,咱们可以慢慢学,这样吧这节课咱们就来学习一下起动机的电路,结合电路学习如何排除起动机不工作的故障,然后由大家来把这个试验台修好。好不好?”“好,老师你讲吧。”于是,在黑板上画起动系电路图(之所以选择手工画图:一、本电路图相对简单,不会耽误太多时间。二、鉴于以前的经验,感觉边画图,边讲解更能吸引学生的注意力)并对电路图进行讲解:每个符号代表什么?如果这个元件损坏会出现什么故障?在讲解过程中发现多数同学听课特别认真。相关讲解结束后,就开始给学生布置“修车”任务了。当然免不了强调安全教育及一些注意事项。然后将课堂交给了学生,学生开始忙活起来,别说还真有几分维修技师的架势。有拿试灯的,有用万用表的,有用高率放电计的,有测电瓶电量的,有换保险的,还有检查继电器的。。。。。。忙活的不亦乐乎。然而该量的该测的都检查完了,还是没找到故障点,就在同学们都要放弃的时候,有个眼尖的同学,发现了那根松脱的50线。“老师,那有根线掉了,是不是跟它有关啊?”顺着他手指的方向,其它同学也发现了。“唉我去,这不是那根50线么?它掉了起动机还能工作么?”有明白其中道理的同学说道。有同学连忙把50线插到起动机的50端子上。然后接电源,启动点火开关。“呜呜呜”,起动机欢快的工作着,与之相伴的还有学生欢快的笑声,得意的吹牛声……(二)愿成为一盏明灯 邵 慧 一年匆匆而过,16级的学生来到学校已有一年了,这一年的学习生活可否还习惯?伴随这一年的成长,新学期的自己是崭新的自己。开学后学生们从之前的学弟变成了现在的师哥。新的学期要有新的展望,明年的这个时候,你们即将走上实习岗位,成为一名准工人,你们都做好准备了吗? 我曾在课下沟通时问过很多学生他们对未来的计划,很多人的回答是迷茫的,他们对自己的职业走向没有规划,也没有目标。我深深的体会到,教师不仅是春蚕、蜡烛,更要是一盏明灯。一个人一生会遇到很多位老师,不同时期的老师站在一个人人生的不同路段,就像接力一样,照亮着他们不断前行的路。所以,在第二学年期间,教师要做好学生思想上的引导工作,正确指导其找到职业发展方向,树立可实现的工作目标,为他们初入职场度过试用期树立信心。要从职场角度出发,从身边的事做起,引导学生形成正确的职业规范,无论是技能训练还是待人接物再到遵章守纪,都要以企业标准严格要求。在学习生活中,偶尔的犯错或违反规章制度是难免的,要联系企业规章制度,让学生们拟化置身于企业环境中,思考会产生的后果,自觉加强自身职业素养,做好迈入职场的准备。 上天总是把机会留给有准备的人,二年级的你们做好准备了吗?(三)走心的朗读也是背诵的一部分邵 妍 很多学生跟我反映,老师我背东西很费劲,很多专业名词我都背不下来,我应该怎么办。 在我多年的读书生涯里,因为从小就记忆力超群,似乎没有遇到过这样的问题,学生的疑问我也很在意,怎么能帮助学生改善背诵这一技能呢?翻找了很多资料,太多的理性方法都根本不适用于我们基础知识掌握的不好的中职学生,最后我通过在课堂上让他们大声朗读的方法找到了一点解决的途径,不过开始的也不是顺利,我们的学生因为疏于有这样大声朗读的场合,念的时候磕磕绊绊,不懂节奏,不认识生字,连基本的断句也是费劲,每次朗读的时候一旦出现念字错误还会收到其他同学的嘲笑,我严肃的告诉他们,首先保持好的聆听习惯也是一个成年人必须拥有的品质,换言之换上你读你还不一定保证零错误呢,希望大家都能互相尊重,至少要保证你笑过的他人的错误你也可以不犯,才是最大的收获。渐渐的在课堂上我们增加了朗读教材的时间,让大家都有参与感,每个同学都能轮到,既不让羞于朗读的同学有逃避的机会,也不给某些同学过于长时间的展示,一定要做到雨露均沾,渐渐的我发现大家都开始收获了自信心,可以举手示意我主动朗读课文了,遇到不会的字和词,也可以淡定的向我发问,而不是恼羞成怒或者尴尬的不知道手脚往哪里放,大家的性格变得开朗,这也是我的初衷。 更惊喜的是以后的课堂提问,大家对于知识点的掌握也更好了。(四)赞美的力量王 静 从学校规定,上课手机必须上交以来,课堂上,很多学生都百无聊赖的傻坐着,也有趴在桌子上睡觉,养精蓄锐,等待晚上和手机“彻夜长谈”。有一次上课,课刚讲到一半,第二座的一个学生,他的脖子已经不能支撑住他的头了——开始打瞌睡!我叫起他,要求他给大家读“碳素钢的分类”这一段。他很不情愿,低着头不吭声,有的同学“不怀好意”的笑,我感觉到有些怪,脑子里出现几个自问自答,我用鼓励的目光看着他说:“别着急,慢慢读,哪个字不认识或不理解,我告诉你!”在我一再的鼓励下,他嘴开始动了,读出了声音。哦——原来有些口吃!当他重复句子或某一个字时,同学们更笑了。他脸很红,头更低了,不再吭声。“你读音很准确,不要着急,慢慢一个字一个字读,你一定会读的很好的,你一定行!”我和蔼的说。我把声音提高,鼓动地说:“咱们其他的同学认真听着,找他的不足,看谁再笑,那就当你是挑战者,请你站起来读,怎么样?”同学们起哄似的叫好,然后就安静了下来。他也好象鼓足了勇气,很放松的读了起来,竟然一口气读完。同学们情不自禁的鼓起了掌。“读的太棒了,请坐!”他坐了下来,脸还是很红。这节课过后,我认识了他——贾明,一个文静、内向的大男孩,紧张的时候,说话就会口吃。后来上课的时候,我都会抓住每个机会适当的鼓励他,给他树立信心。看到我这样,同学们也不再笑他了,每到他回答问题,教室里静悄悄的,好象怕打搅了他似的。他也会很认真的学,用心回答问题,渐渐的他有了自信。 职业学校的学生可以说是一个特殊的群体,他们属“三困生”。越是这样的学生,我们越应付出爱,去关心他们、帮助他们、赞美他们;学生也会需要这份爱,因为,好久甚至是一直以来,他们没有得到或很少得到这样的关爱了,所以他们更加珍惜。赞美是老师激发学生学习的手段,更是学生学习的动力。请不要吝啬赞美,因为赞美是春风,它使人温馨和感激;请不要小看赞美,因为赞美是火种,它可以点燃心中的憧憬与希望;请不要放弃赞美,因为赞美可以使人扬起自信的风帆。作为教师,如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。(五)新课程《走进焊接》教学感想杨秀丽 本学期,焊接专业学生新开了一门课程《走进焊接》,在新课程的几节教学过程中发现,这门课程对学生的吸引力是巨大的。焊接专业相关专业课我大多都上过,但是像这种类型的焊接课程还是第一次接触。这门课最大的特点是绝大多数内容都是需要学生了解,死记硬背的几乎没有,纯理论的内容基本没有,而课程内容基本都是浅显易懂,和实践、就业相关的内容。这样本身就能激发学生的学习兴趣,并且学习起来不吃力,从而对本专业有一种归属感。 在教学中,穿插一些小故事、小案例,更加吸引学生的注意力,从而认真学习,从而为本学期的焊接实训做好准备。在以前,刚入学的学生就要学习纯理论焊接专业知识,本来大多数学生连焊接专业都不熟悉,都不知道自己将来要干什么,有的只是家里父母安排学习这个专业,在学习的过程中也不积极,比较被动,再学习比较难的知识,就很容易产生厌学心理,甚至于退学。而这门课程就很好的解决了这种问题,算是一个入门级的课程。(六)做学生喜欢的老师张祥敏做为一名老师,最大的满足就是要得到学生的认可,同样上课,为什么有的老师很受学生欢迎,有的老师却连课都上不下去,凭什么让学生喜欢你?长久以来的观察,我觉得要做一名学生喜欢的老师,应该做到以下几点: 首先有宽厚的爱。无论我们与学生的年龄相差多大,在学生眼里,老师就是年长者,年长者就该欣赏孩子们的纯真、浪漫,体谅他们的无知、幼稚。一个宽厚的、善待学生的老师,会耐心地等待他们长大。这样的老师不会在课堂上发火,学生喜欢。其次要有渊博知识。老师就该是知识渊博的人,至少要比学生懂得的更多,这是所有学生对老师的期待。在学生眼里,老师是无所不知的人,是能为他们解决难题的人。每一堂课,古今中外,旁征博引,这样的课堂能吸引住学生。俗话说“要想给学生一杯水,自己要有长流水”。尤其职业学校的教师,既懂理论又会实践的“双师”型教师,能够从容地指导学生的学习,学生才能够更加相信你的能力,从而愿学、乐学。再有就是激情和智慧。美国总统奥巴马的充满激情和智慧的演讲,单田芳的评书,赵本山的小品,都是激情和语言的经典。想开小差、想睡觉都不可能,如果老师也能这样,那么,想让学生不喜欢都难 一名教师,要有丰厚的文化底蕴,高超的教育智慧,远大的职业境界,然而,看起来简单,要真正做到这些却不容易,所以在教育的生涯中还需要我们不断努力,不断进取,愿我们每个人都争取做学生喜欢的教师。(七)新学期印象赵春爽 新学期开始了,身边的很多事都因为新学期有了改变。路上的车变多了,每天又可以看到亲爱的同事们,忙碌辛苦充实的日子又回来了。来到新班级面对新脸庞,不变的是新鲜感,变的又都不一样。16春的学生给人的感觉还是优等偏上的,因为上课之前,就询问周围教过该班级的老师,口碑还不错,所以未曾谋面就有了一个好的心理评价。 第一天上课,孩子们也会窃窃私语,去领书的时候也有些懒洋洋,也会有那么一个两个爱接话的家伙;但在讲课时,我看到注视自己的眼睛要多于曾经教过的大多数班级,作为讲课的人,需要这样小小的感应,同时也带来一种满足感。教学相长可能就是这样,课程被学生关注,才会更注意自己的授课内容、授课方式,跟学生有互动,才知道这个问题我怎么解释,他们更易理解。老师也是人,所谓的近朱者赤近墨者黑,我觉得在老师教学上同样适用。如果说学生需要肯定需要鼓励,那么老师从心理上也需要肯定,这种肯定大多数时候的来源就是他的学生,学生有没有听课,学生有没有跟老师互动,学生有没有理解掌握学习的内容。其实课堂上与学生的交流,是授课老师最想看到的,也是很需要的,谁想一个人干巴巴的自己对自己说话呢?16春的孩子的另一点可爱之处就是有礼貌,知道课堂上的正常模式,讨厌有些班级的学生把科任老师当空气一样,自顾自地玩,即使老师投入特别的眼光,也无动于衷。16春的孩子就像我上课时给他们提的要求一样,有自觉性,中国孩子从小就被立规矩,有用的没用的,很多束缚,但最后也不知这些规矩哪去了,创新意识被磨灭了,基本的礼貌礼仪也不懂了,说明规矩多本无益,所以上课时,我只希望他们自觉,违纪的人不是不知道规矩,而是无视规矩,规矩说了千千遍,只能让人生厌。再有,在上课之初,我就传递了老师们对16春的好评,给予充分的肯定和信任,并表示我能教他们的喜悦之情。孩子听了会开心,我也是真心评价。第一节课很有好感,希望未来能继续这样的感觉。(八)理实一体化课程的实施难点王正禄 现在职业类教育中,非常提倡的一个概念叫做:理实一体化教学。故名思意,就是将理论和实践融合到一起,进行的教学模式。而职业教育专业种类又很多,每种专业的课程内容和特点又不同,所以这个看似简单的概念,具体实施起来,却并没有那么简单,至少不能用一种通用的形式表现出来。比如,从大类上分,二产类专业多以产品为主,可以通过制作产品来体现,可三产类专业则是以服务或中间过程居多,就不能采用如此模式。同样的二产类专业也并非所有的都能做出产品,或者不适合做出产品,有的甚至不能做出产品。因为每一种产品基本都不是简单的一种工艺能完成的,大多经历了多种工艺,只能说尽量地体现某种工艺。有些专业不适合做出产品,以船修专业为例,如果做出一个产品,那就做一条船或一个分段,可这个成本动辄几百万元以上,是教学远远承受不了的。缩放后,工艺又变了,从厚壁变成了薄壁,天壤之别了。 还有一个当今很尖锐的问题,就是社会和科技进步很快,好不容易设计的模式很快就过时了,再改变又环环影响,给改革和实施带来了很多难度。所以理实一体化教学改革,要结合专业特点,有一定的前瞻性,还要结合现有的条件,积极调动教师积极性,多为教师提供条件,并征求学生的意见,综合考虑,从而制定合理有效的教学模式。(九)开动脑筋改变教学管理思路陈连成 面对学生的学习态度、积极性、习惯的现状,需要及时修改教学管理思路。 本学期我负责16汽修的专业课教学任务。授课之前,带领全组教师商议学生的教学管理办法和教学安排,经过大家的讨论,结合班级学生现状和上学期的教学经验,制定了较为适用的考核评分办法,把学生的日常行为、学习考试成绩、上课表现、迟到早退、旷课、上课期间去厕所、教室手机充电、吸烟等等以分数量化考核、计算为期末成绩。每次点名扣分都呈现到屏幕上,学生一目了然、公平公正,通过宣传教育,使学生慢慢的重视自己的成绩,迟到早退旷课的学生渐渐变少,管理过程中学生曾私下里反映管理过严,不愿在汽修实训教室上课,但我认为这是保证教学的基本条件,重在坚持,经过一个多月的约束,迟到早退旷课现象减少,呈现好的变化趋势。 另外把16汽修的平行班打乱重新分班教学,首先我和班主任沟通了解学生情况,整个班级表现好的学生和表现差的学生有哪些,哪些学生需要特殊注意,特殊学生的表现特点,那一部分学生有小团伙倾向等等一一标注,在分班的时候就将这些学生分开到不同班级,使学生的素质平均分配,这样给教学管理带来了较大方便,改善了教学。 教学过程面对的种种问题需要大家集思广益、开动脑筋、想办法去改变,在教学过程中我们一直在坚持,但愿能促进教学。(十)坐直了,别趴下高艳华 李翔宇在所有老师眼里都是一个“问题学生”,上课说话、睡觉、顶撞老师。但我并没有放弃这个学生,我觉得他的本质并不坏,我想用我的爱心和耐心一定会改变他。 上焊接结构生产课时,我发现他总是习惯地趴在桌上,手中一直在摸索着什么东西,这样很自然的就不能集中精力听课,他的行为让我感到气愤,但是,只要我提醒他:“李翔宇,你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也能回答出一两个像样的问题,虽然只是那么一刹那,这一点让我知道了他并不笨,他能学好。对,我发现了新的突破点,那就是我要让他一直挺起胸膛,认真听讲,首先养成良好的学习习惯,然后才能遵守纪律,遵守纪律了,他就能认真学习,这样就会形成良性循环。 第二天,刚上课,我就表扬他:“同学们,快看李翔宇,他今天真精神,站得直,坐的正,腰杆挺得倍直啊!”我用满怀期待的目光望着他接下去说:“我希望你能在课堂上认真听讲,积极踊跃地回答问题,争取能给自己加分。”他听了,重重地点了点头。整堂课上他都很活跃,还积极地回答了两个问题,我趁机表扬他有进步。因为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬,他兴奋啊,眼睛里迸射出喜悦的光芒。通过这几天的观察,我发现他上课也能认真听讲了,上课时也不再说话,真是进步不少。 由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果,我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环,对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心,只要一心一意善待每一个学生,我相信我一定会有所收获。我感受到了老师的工作就像一门艺术,要懂得心理的掌握与判断,有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受,如何学习,如何做人;其实,学生也教会我们如何宽容,如何处事。在今后的教学中,我一定结合所学到的经验来教育学生,继续进步。(十一)立德树人王吉祥 当下之中国人,受社会环境之影响,鱼龙混杂,各种思潮充斥于校园内外。纵观中外历史与现在,唯有“才华与道德”匹配,立足于社会方能游刃有余。为培养社会所需的合格人才,作为教师首先要学会“信”、“敬”、“安”、“精”这四个字。 “信”,即有信仰,要有对教育、对学校、对学生坚定的信仰。只有在生命的根部种下“信”与“念”,让它慢慢长,才能成长为自我信念之树、信仰之树。唯有信仰未来的理想的自己,才能使之成为教育的“生命之根”。  “敬”,即学生对老师的敬,下级对上级的敬,同事之间的敬,上级对下级的敬,常怀感恩之心。“有敬,则生谦卑之心,有谦卑,则生敬畏心。做人,要的不是做人的智慧,而是做人的诚意。智慧再高都不够,都做不下去,只有诚意能做下去。”  “安”,是对生命、对学生、对教育的安心。教育之道就是安心之道。判断一种教育是否脱离了俗气,就看这种教育能否安己心、安人心。 “精”,是对管理、对生活、对环境的精细精致,注重每一个细节,将事情做到极致。 如果各位教师能做到“信”、“敬”、“安”、“精”这四个字,必将带领老师们由混沌走向觉醒,从迷茫走入明亮。(十二)电工焊接的技巧齐艺艳 焊接的时候要保证电烙铁要处于“吃锡”状态,如果电烙铁“烧死”则要用锉刀去掉上面的氧化膜,焊接前要清除焊件上的氧化膜,可以用小刀或者锉刀将这些氧化层清除,这样可以避免虚焊点。之后要整理元件的引脚,与电路板有一定的距离,可以用镊子弯制。手工焊接技术可以用“五步法”简单概括,准备施焊,加热焊件,熔化焊料,移开焊锡,移开烙铁。电烙铁的焊接时间要掌握好,时间太长会烧坏电路板;时间太短则会容易形成虚焊点。记住一句话:“一个好的焊点就3、4秒钟”。可以在焊接前给引脚镀锡和镀一层松香,这样可以避免虚焊点。在焊接凝固前,要保持焊件的静止状态。在做焊接立方体的练习时。告诉学生一定要把3跟导线焊接在一起,然后在组装成立方体就变得容易多了。刚开始成品稍微用力便被扯断,一次次的尝试,学生终于掌握了焊接的技巧,渐渐能够做出不错的焊点。最简单的焊接立方体练习让学生知道了实践跟理论是不同的,只有做过了才知道实践时的技巧;也让学生知道即使最简单的练习也要用心去做。 (十三)激发兴趣,启迪思维田淑芝 兴趣是最好老师,兴趣是创造快乐教学和快乐学习的主要途径,它能让我们带领学生进入科学的大门。由于诸多因素,造成中职在校生综合素质普遍较差。很多学生对专业课程的学习适应较慢,甚至无法适应,存在不同程度的学习障碍。提高学生对专业课兴趣是解决学生学习障碍的重要手段,因而在教学中要使教学内容具有趣味性。如讲到晶体管的基本知识时,由于内容相对枯燥抽象。在教学中,可以通过设计一些有趣的电路来激发学生对电子课兴趣。如用光敏电阻、光敏二极管、发光二极管、扬声器、耳机等元器件,设计成声光控制电子开关、延时触摸路灯开关、眨眼灯、助听器、门铃等,这样学生不仅掌握了基本的理论知识,同时又激发学生对电子课的学习兴趣,启迪学生创造性思维。例如学生对三极管管脚判断较困难,而且枯燥易忘。为此,可利用NPN、PNP两种管型三极管和一个电阻、电容、扬声器组成简单音频振荡电路,制作断路报警器。学生通过三极管等元件的测量,把元器件正确连接,就能发出报警声音,不仅可以检验学生对三极管管型管脚的判断是否掌握,而且可以激发学生主动学习的兴趣,能掌握简单电路的安装技能和了解基本仪器仪表的使用方法。(十四)培养综合运用能力王 芳 掌握基本理论、基本知识和基本方法是学习的基础和前提,而解决实际问题才是最终目的。相关联知识点一旦融合和渗透以后,对学生的综合分析问题能力提出了更高的要求。教师讲清了基本概念、原理、公式,只是完成教学任务的一半,更重要的是教者要善于引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。学科内知识的综合:①突出了教学中的重点和难点;②有利于学生将前后知识贯通;③有利于学生对所学知识的复习、巩固、理解、掌握。④有利于学生综合分析能力的提高。 例如:在讲完轴系零件内容后,根据斜齿轮轴的结构装配简图设计问题:①轴的类型?②轴上有哪些零件?各零件的装拆顺序是什么?③轴头、轴颈区分及轴颈与轴承配合;④轴承类型;⑤轴上各零件定位与固定方式;⑥键的类型、工作面、标记;⑦三角带选用、包角计算;⑧斜齿轮受力及正确啮合条件,齿轮尺寸计算等问题通过讲解不但使学生对本章中轴的类型、轴的结构、滚动轴承类型及其选用、键联接及其特点等重点内容有了深刻的理解,还对带传动、齿轮传动等知识进行了复习巩固。综合,既紧扣大纲,又联系实际,使所学知识融合贯通。解一题,通一片。激发了学生学习兴趣,提高了学生分析问题、运用知识解决实际问题的能力。(十五)加强学生查阅资料和应用资料能力的培养周晓梅 学生在今后的学习或工作中,要更多地提高个人的职业素质和职业技能,更好地为企业服务,得到更大的发展,学会查阅和应用技术资料是必须掌握的一项基本功。为此,我们在教学过程中有意识地给学生创造使用图表、各种表格、手册的条件,以培养和加强学生查阅和应用资料的能力。在讲课中,我们结合教材中的曲线、图像、表格或附录中的内容来表达和分析,培养学生的兴趣,尽可能让学生自己查表、对照、换算,在培养学生分析能力的同时,要求他们对所选材料的热处理加热温度、冷却方式及所能达到的性能等进行查表、比较。通过上述的查阅训练,可使学生对教材上的一些表格、图像、曲线,常用钢材的热处理规范及其性能等数据能较熟练地翻阅和应用。(十六)大胆放手,充分发挥学生的主体性陆丽娟 本学期讲授《铆工钣金展开放样CAD》课,本门课专业技术较强,需学生有一定的专业知识基础。由于学生的基础较差,对学习很难提高兴趣。如何让学生学有所获,创造出生动、和谐、高效和精彩的课堂,让学生对本门课感兴趣,本人一直努力认真上好每一节课,在教学过程中不断改变老的教学方法,实施多种不同方法,因材施教。 兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。通过精心导入,激发学生学习兴趣,带着问题去学习,使学生目标明确,抓住重点,有的放矢从而达到提高效率的目的。在老师的讲解和学生的讨论中解决问题。并能通过课件的演示或学生的表演进行演示式的导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。 大胆放手,激发学生的创造性思维,充分发挥学生的主体性,变被动学习为主动学习,教会学生自主学习的方法。让课堂气氛活跃,激发学生的学习兴趣。比如,我在绘图中,经过分析图纸发现:画圆,画矩形,画线等的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆和直线的画法,而矩形和正多边形等我只提了一句,方法与直线一样。从教学效果来看,大部分学生能够由画直线的方法掌握其它图形的画法。学生既巩固了知识,又突破了难点,真是事半而功倍。 所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,切实提高课堂教学效率。 课堂40分钟,少讲多练。CAD课是一门讲究操作的课程。在教学中也发现,有些内容讲得越多学生越糊涂,讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为,在实训操作的课程中,应注重少讲多练,通过精心导入,让学生明确本堂课的学习内容,然后新授学习内容和方法,最后巩固练习。其中,导入和新授的时间应该压缩在10分钟左右,余下的时间让学生充分上机练习,达到巩固,熟练和提高的目的。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松,愉快,又能充分练习各种命令的用法和技巧,何乐而不为呢? 总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。(十七)表扬的魅力赵艳茹 随着新学期的到来,我兴高采烈地走上了讲台,开始了我的教学工作。本学期的教学任务是《AutoCAD2008实训教程》,授课班级是16数4和16数5。通过几次课的学习,我发现学生们的动手能力相对薄弱,每次课我都要个个辅导,学生们才能跟上进度。这样我就很累,但想到学生们能学到知识,我也很是欣慰。 有一次,我给16数5班的学生上课,平时就是我讲完课,挨个辅导,也有的同学趁我看不见时就不动手画图了。杨浅就是其中的一位。我把他叫到机房的前面,和他谈了谈。再次跟他讲学好CAD这门课的重要性,关系到以后的工作走向。并询问他学习中是否遇到困难,如果哪儿不会了不明白了,可以请教同学和老师,大家都会帮助。这样他的学习信心来了,我又手把手地教了他一遍本次课的内容,他学得很认真,回到自己的座位后就开始认真地琢磨图纸并按图中的尺寸绘图。我看到他的转变很是高兴。这堂课下来,所有的同学都表现不错。回到办公室后,我很高兴地拿起电话,给班主任打了个电话,表扬了学生,班主任激动不已,跟我说从来没有任课教师表扬她班的学生,都说学生不好,原来我是第一个表扬她班学生的老师。 再次上课,我发现学生们表现得更好了,有的学生心直口快,高兴地对我说,我们班主任说老师你表扬我们了,我们都很兴奋,以后老师你还要多多地表扬我们,我们就有信心,会表现得更好。我听后也很高兴,看来表扬的魅力可真大呀!(十八)有时候很想哭……苏 宁 当老师最最头疼的就是遇到“刺儿头”。 一次课间休息回来,我像往常一样喊了一声:上课!同学们也一如往常,回了声:老师好!接下来,故事就发生了……当我拿起圆规准备继续上堂课的内容——圆的内接正五边形,我发现圆规竞“分家”了,当时我很生气,很明显这一定是课间哪个学生拿着我的教具打闹造成的,生气的原因还有一个,那个圆规是我第一次上制图课我的“师傅’罗老师给我的,总觉得它能赋予我什么能量似的,所以我很小心的用,第一次上课我就告诉过孩子们不能动我的教具!可是事情已经发生了,硬着来肯定不能解决问题,我平静下来,给全班同学讲了一个故事——诚信比金钱更重要。学生用很诧异的眼光望着我,估计他们在想:老师怎么好端端的讲起了故事……我没有和他们解释什么而是继续我的故事。课堂上时而鸦雀无声,时而喃喃细语,有几个学生还情不自禁地举手要求发言。我自认为我动情的课堂语言,已经让学生受到了“诚信至上”精神熏陶。我因势利导,继续动情地讲,一个男生突然嘀咕了一句:“只怕有神经病,留什么纸条!怎么不开溜?” “说说为什么?”我面带微笑,心里却在急速思索应对之策。“神不知鬼不觉地开溜了,怎么都不会找到肇事者,多好!” “我听爸爸讲过,”另一个声音在补充,“当守法的成本大于违法的成本时,就可以违法办事,不然就会吃亏折本。我爸爸就经常一边交点小罚款,一边赚大钱,滋润着呢!如果故事中的‘我’及时开溜,一分钱成本都不要。留下纸条就难说了。所以,我认为,这个人不是有神经病,就是只晓得‘大猫从大门进,小猫只能从小门进’的书呆子。”全班哄堂大笑…… 呵!“刺儿头”还真是老道。我望着一双双期待的目光,额上不觉汗涔涔的——怎么办?压,学生口服心不服,与“珍视学生的独特体验”相悖;绕,“引导教育”的目的性荡然无存,颜面何在?而且,溜与留,正是故事的核心问题。除了疏导,除了直面,别无他法。 生成远比预设更挑战教师的智慧。我灵机一动,问:“你们觉得故事中的‘我’有神经病吗?‘我’为什么不溜?” 一石激起千层浪。 一个学生说:“不行的,路灯上有摄像头,逃不掉的。” “不管有没有摄像头,损坏了人家的东西就是要赔。虽然没人看见,但是天看见了,地看见了,自己的良心也看见了”。小小年纪,如此深刻! “如果溜走了,让人背后骂几句真不值得。”一个高个学生一字一句说开了,“不如诚实一点,良心才会坦然。从后面的故事就知道,只要付出了诚信,就会受到称赞,就会感到快乐。”教室里响起了掌声。 我回头问首先发言的“刺儿头”:“你还觉得主人公有神经病吗?”“嘿嘿!没有。如果溜掉了,以后遇见被撞的人就会不好意思。就是没遇见,自己的良心也会不安。主动承认了,良心就坦然了,还多了个朋友,多好!” 我说:“是啊!与人相处,诚信是金。有时,尽管守法的成本大于违法的成本,但是正直诚信的人肯定会选择守法,选择诚信,因为它能让人处世问心无愧,活得有尊严,有魅力,活得更潇洒!”我长长地松了一口气,终于把要说的一口气都说完了。趁热打铁,回到正题:“同学们,我刚画圆的时候”发现圆规坏掉了,有谁能告诉我它是怎么坏掉的嘛?”同学们前后张望,此时答案已经很明了,两名学生缓缓站起来,低头承认错误,还许诺要给我买新的圆规。我兜了这么大的圈子并不是为了让孩子们赔给我一个圆规,教育的目的已经达到,我很欣慰。故事到这里并没有结束,两个孩子果然给我买了新的圆规,给我的时候还说:老师我知道你的圆规用了很多年,我们没有买到一模一样的,但是卖东西的老板说这个很好用。”看到孩子真诚的目光,我并没有拒绝,而是欣然接受。这份接受不是因为我贪财,想要赔偿,而是接受了他们的诚恳,同时也接受了他们的心意。从那以后这个圆规也赋予了别样的情感,每次上课我都会小心使用。(十九)开学第一课张 妍 兴趣是最好的老师。今天是本学期数控16—2班的第一堂课,我决定打破以往的教学模式,整节课就以激发学生的学习兴趣为主要教学目标,只在教材中抽取一个最简单的知识点贯穿其中。 课前的备课量要比平时大很多,我搜集了大量学生就业后的成功案例,精心地制作了课件。从CAD的应用现状讲到CAD的未来,从各行业的应用讲到就业前景,从月薪几千讲到年薪十几万,从刚上课时多数学生的麻木神情,到一个个眼神充满对这门学科的期待,我感受到了学生对这门课程的真真切切的渴望。成功不靠学历,要靠能力。 趁热打铁,我接着采用找茬游戏的方法,将学生熟悉的WORD界面和AutoCAD界面进行找不同,得出AutoCAD工作界面的组成。学生争先抢答,课堂气氛很活跃。 整节课,营造了轻松愉快的课堂氛围,树立了学生学习的信心,消除了学生的畏惧心理,激发了学生学习AutoCAD的积极性。 活跃的课堂气氛及浓郁的学习氛围,使我体会到,学生只是学习习惯不好,学习兴趣是完全可以调动和激发的。案例教学很合学生的“胃口”。学生喜欢通过了解历年毕业生的成功经验及实例,来获取自信心,树立职业理想。 开学第一课,鼓励学生树立这个学期的目标及愿望,然后根据学生的个体情况,因材施教,并给以督促及鼓励,帮助他们在新学期更快更顺利的成长、进步!(二十)我们应该敢于允许学生犯错误王 琳 作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该学会宽容,树立允许学生犯错误的教育观念。 但是,宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。 学生是活生生的人,他们有思想,有感情,有自己的道德标准,有自己的人生观与世界观,对事物有自己的看法。稍不注意,老师所说的所做的就会适得其反,所以我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。(二十一)你们的快乐就是我的快乐许红艳 刚开始承担心理团训课,心里有些忐忑,看到别人做得很轻松,轮到自己却有些手忙脚乱。第一个班的尝试给了我一个重挫,费尽心思的努力与付出,换来的仍然是多数同学的冷漠与旁观,心里很失落。满怀期望地迎来了第二个班的团训课,他们乐观开朗,简单可爱,积极配合着我的活动,即使中间会有些小波动,在我的引导下也可以迅速平息。他们在小组任务提前完成后,快乐的唱歌儿;他们在答完问卷后,认真的帮我收回纸和笔;他们在活动结束后,满心欢喜的期待下一次相聚;他们在课程结束后,主动地将椅凳摆放整齐;他们在离开教室前,扬起笑脸与你愉快告别……看到他们的快乐,我的心情一扫之前的失落,也明亮起来,其实——你们的快乐就是我的快乐!(二十二)如何创设情境朱 健 我创设与学生贴近的情境,让学生提升道德修养。如在讲生命教育时我给学生讲了这样的一个例子:在暴风雨后的一个早晨,一个人来到海边散步。他注意到,在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩,不停地拣起水洼里的小鱼,用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去:“孩子,水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?那你为什么还在仍?谁在乎呢?” “这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼,扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条、这一条……” 讲完之后我让学生假设他们是这个散步的人,看了小男孩的举动并听了小男孩的回答后你会怎样做,很多同学都说他也会跟着小男孩一起把尽可能多的小鱼扔回大海,并知道了一切生物都有其生命,活着就是幸福的,我们要珍爱生命、珍惜现在所拥有的。(二十三)我过的很充实 能控制住自己梁 虹 本学期有一个班的大部分同学都不怎么爱学习,其中只有一位同学始终坚持并且成绩很好,有一次我问他,其他同学都玩手机,你不玩吗?他说业余时间也玩,但上课时肯定不玩,我说其他同学刚开学时也不玩,看到其他同学玩嗨了也被拉下水,你为什么没有变化呢?他说我既不空虚也不无聊,我过的很充实,所以能控制住自己。 玩味这位同学的话,很值得我们教师反思,我们应该找到什么样的教学方式、教育方法,开展什么样的教学活动让学生感到充实、快乐呢?怎样把他们从虚拟世界拉回现实世界呢? 作为教师,我们应该更新观念,改变过去总研究应该“怎么教”为多研究“怎么学”,特别应该重视怎样进行学法教育。以下是本人的一些心得,在实际中的一点反思: 一、针对学习中存在的问题,向学生介绍学习的特点。 作为教师,只有认真学习和研究数学学习的特点,才能有针对性的对学生进行学法教育的指导。在指导学生学习数学时,一定要重视把握其高度的抽象性,广泛的应用性和知识的系统性逻辑的严密性。 二、构建数学学法教育框架 数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习能力为重点,狠抓学习基本环节,如“怎样预习”、“怎样听课”等等。给学生讲明数学在学法上存在的本质区别,并向学生介绍一些优秀学法,指出注意事项; 三、加强数学思想方法和数学思维品质的教育。 随着学习的数学内容逐渐增多和学生年龄的增长,理论型抽象思维发展达到最佳时期,我们应该抓住机遇,进行系统的数学思想方法和思维品质的教育。一是基本的数学方法:如配方法、换元法、待定系数法、比较法、数学归纳法;二是科学思维方法与数学逻辑方法:如观察、归纳、类比、抽象、概括、反证等逻辑法;三是数学思想:如函数思想、数形结合、分类讨论思想及等价转化思想等。 总之,数学教学过程对教师和学生都提出了新的要求,面对新课程,教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,不断提高自身的学识和身心修养,掌握新的专业要求和技能。系统进行学法教育当属讨论阶段,一些理论问题特别是“学习学”的研究刚起步。因此我们要边学边实践,边研究,不断加以完善和提高。(二十四)“青蛙效应”的启示蔡家华 十九世纪末,美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙试验”。他们将一只青蛙放在煮沸的大锅里,青蛙触电般地立即窜了出去。后来,人们又把它放在一个装满凉水的大锅里,任其自由游动。然后用小火慢慢加热,青蛙虽然可以感觉到外界温度的变化,却因惰性而没有立即往外跳,直到后来热度难忍而失去逃生能力而被煮熟。这就是“青蛙效应”。有些刚来到职业学校的学生,面对严格的制度和管理就如同一只热水中的青蛙,他们处于青春逆反期接受不了严格的制度和严厉的管理,甚至不惜刚入学就以退学来跳出学校这锅热水。对于这样的学生,首先要接纳,我们要接纳他们处于逆反期很任性,他们有很多不好的习惯,他们对老师家长的严厉批评很反感;其次是宽容,当他们犯错误尤其是大错误的时候,不要“一棒子打死”,每一次看到他进步多一些,每一次对他要求多一些,如同冷水中青蛙慢慢加温,坏习惯慢慢减少,好习惯渐渐增加;最后要有耐心,教育的效果具有延时性的特点,我们要有耐心去等待学生好的改变,有时我们可能看不到学生转变,但我们要相信只要努力,一定是有效果的。(二十五)以宽容之心育人江 虹 教师是太阳底下最光辉的职业,教师是人类灵魂的工程师。说实话,教育的成功是一个综合的过程,而且百年才能树人,不能收到立竿见影的工作效果。正因为如此,教师有时也会杀人于无形。一顿粗暴的训斥,一记响亮的耳光,一句嘲讽的话语,甚至一个蔑视的眼神,都会像一把利剑,将一颗透明的心击得粉碎。我亲爱的同行,请宽容一点吧!宽容的老师,才能培养宽容的学生,将来才会形成宽容的社会。如何做到宽容? 首先要容人。 老师受学生尊敬惯了(尤其是年龄较大的老师),容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态。社会进入了张扬个性的时代,五花八门的歌星大受青少年欢迎,就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。教师如果没有一点容纳异己的量,老是感叹世风日下,人心不古,“我们那时候……现在,唉!……”成了口头禅,那你一定活得剑拔弩张。 一位学生边听课边喝水,老师勃然大怒,叫学生站起来。学生站起来说了句“老师,《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水,而且口渴是突然发生的事,难道宁可渴死也要遵守纪律吗?”,然后坦然坐下。老师气极了,把学生叫到我这儿来。我一听,笑了。学生一看我的脸色,神情缓和下来。我说:“我今天要表扬你。”学生一愣,以为我是说反话。“我表扬三点,”我见自己的话收到了效果,再接再厉,“你处处以《行为规范》来约束自己,说明你的心里有一根绳子,明确知道什么该做什么不该做,用理性来控制自己的行为,这是一个人走向成熟的标志;另外,你能站起来回答老师,说明你很懂礼貌,这也印证了你对《规范》的遵守;其次,你很珍惜生命。”学生露出了羞赧的神色,连连说:“老师,我错了。”我反问:“你错哪儿了?”“我不该在课堂上喝水。”我说很好,下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚,写一篇议论文。学生交上的作文,把这件事分析得很透彻:我们的行为除了法律规章必须遵守外,还要符合道德规范,不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。《规范》没有规定上课不准喝酒,你能喝吗?也没有规定不准把宠物带到学校,你能带吗?这些都是约定俗成的道德规范,毋须规定。 其次要容言。 师者,传道授业解惑也。人们的心目中,老师总是知识和智慧的化身,久而久之,老师自己也犯了迷糊,以为自己就是真理,很难听进不同的意见。托尔斯泰老年时说自己一无所知,这不是谦虚,而是自知之明。端正心态,是察纳雅言的前提。 我好犯草率下结论的毛病。有次,一位学生上课趴着,我看到,下课后不问青红皂白的批评一顿,根本不容该学生解释。事后了解到,这学生是感冒头痛,是经过任课老师允许才趴课的。 再次要容事。 窗外飞来一只罕见的大蛾子,教室群情哗然,一位学生一边喊“老师,我给你逮回来”,一边扑出教室。好端端的一节英语课泡汤了,逮蛾子的学生付出了停课三天、警告处分的代价,因为老师气得发誓再也不进班上课了。 无独有偶。没过几天,老天阴沉了半天,终于飘起了鹅毛大雪,纷纷扬扬,如天女散花。这可是今冬的第一场雪!学生很惊喜,但他们学了一次乖,只是伸长脖子向外望,而不敢轻举妄动。我一看,《赤壁赋》也暂时失去了魅力,便手一挥:“窗户打开,大家尽情观赏。”学生一阵欢呼,三五分钟,学生的新鲜感也就过去了,便自觉地回过头,准备上课。我并不开讲,而引导学生围绕雪展开联想,几分钟后,拿出练笔本——写。这次作文出奇的好,学生不仅写出自己的欢乐,更多的学生写出了由雪而产生的联想。 “世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的胸怀。”严以律己,宽以待人,要从语言落实到行动上。把宽容之心带进教育和教学,是一件多么美妙的事情!(二十六)作文教学之探索——高考班语文教学随感王 宏 听、说、读、写是语文的四大基本能力,听和读是获取信息的途径,说和写是信息输出的途径。在我们学校学生的身上,这四大能力的欠缺非常明显,特别是写作能力的差距更加突出:他们不愿意上作文课,不愿意听“写作文”的声音,不愿意写作文,更写不出像样的作文。 一直以来,我都在琢磨:如何给我们的学生上作文课,怎样让我们的作文课有效果。我也曾跟有经验的教师请教过,“要想提高他们的成绩太难了”,“作文不是教出来的”,“不好提高”……这些回答让我看到了任务的艰巨。我在不断的尝试,寻找合适的方法。就在我冥思苦想的时候,突然我想起了我小学的一节作文课,老师让我们写作文,题目是《我的校园》,老师把写得好的作文作为范文在课堂上朗读,同时告诉我们好在哪里,然后让大家模仿着去写。这个片断让我有了灵感,虽然这种模仿作文针对的是低年级的学生,但是效果还是不错的,既让学生言之有物,避免了无话可说的困境,又在作文的结构、语言的表达、思维的逻辑和修辞炼句等方面对学生进行了训练,同时训练了学生的专注力、记忆力,消除了他们的畏难情绪,让作文课的教学能够顺利的进行。 于是,我在范文的选择上下了一番功夫,为了保证训练能循序渐进地进行,我制定了一个计划。我先从议论文入手,选取了吴晗的《谈骨气》,这是一篇非常规范的议论文作品,我和学生一起分析它的结构和论证方法,学习它的语言,接着让大家以《谈骨气》为范本,模仿写作一篇作文,可以背着写《谈骨气》,可以模仿《谈骨气》的结构自己写。虽然大部分学生都是将原作再现出来,但是个别学生对文章中的事例作了改动,还有的学生把议论的语句作了改动,总之,他们在写作文时抱怨、推脱的现象明显减少了,这次作文课上“沙沙的书写声”代替了“老师,我不会”“老师,写200字行吗”“……” 这次作文课的尝试让我看到了效果,看到他们的变化,我真替他们高兴。相信在这样的训练和耳濡目染下,他们一定能有所变化,尽管变化并不明显,但我相信“水滴石穿”,“写作难”这块坚冰也许会慢慢地融化,期待那一天的到来。(二十七)教育是美丽的,更是快乐的赵春敏 唐代慧宗禅师酷爱兰花。一次,因要外出弘法讲经,行前吩咐弟子定要看护好寺中的数十盆兰花。弟子们崇敬禅师,殷勤有加。一天狂风大作,暴雨如注,由于一时疏忽,弟子当晚将兰花遗忘在户外。第二天清晨,望着一片狼藉中憔悴不堪的兰花,大家懊恼不已。几天后慧宗回寺,众弟子惴惴不安,准备受罚,禅师得知原委后,却一如平常地泰然自若,平静安详地对弟子说:“当初,我不是为了生气而种兰花的。”慧宗禅师的快乐胸怀令人叹服! 再看看当前交谈中的许多教师,常常因学生顽皮而大发雷霆,经常因学生作业潦草而怒气冲冲,时常因学生听讲不专注而大声怒呵……甚至有的老师感言,怒气伴随着自己教学的每一天。而教育名家陶行知看到顽皮打闹的学生不仅没大发雷霆,反而奖励“四块糖”,谱写了中国教育史上的精彩一页。巴尔扎克潦草的作业珍藏了30年,在巴尔扎克成名自满时又教育了自己的学生,使巴尔扎克成为闻名世界的大作家。全国著名特级教师华应龙常同听讲不认真的学生亲切握手,激励学生一步一步迈向真知的殿堂。(二十八)教 与 学孙 琛 教学是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。教师是教材的实施者,是课程理念的体现者,是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。培养学生有效学习方式的关键是转变教学理念,教师只有掌握了新理念,才能将转变学生的学习方式作为转变教学方式的基本依据,进而更好地把握住有效的教学方式,引导学生形成有效的学习。良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效率的保证,对师生良好品质的形成也起着重要的作用。同时鼓励学生发表不同意见激发学生的自信,鼓励学生在课堂上提出问题,学生随时可以发问,对提问的学生给予表扬,这样就形成了课堂上师生的互动交流。教师可让学生感受到对他们的尊重和关爱,让他们放松身心,唤起学生的情感共鸣,激发学生的思维。(二十九)备考锁记金 静 本学期是 接手15综合班语文教学任务第二学期,上个学期讲完语文(拓展模块),至此,15综合班在讲完语文基础模块(上)、(下)、拓展模块课本基础上,本学期进入复习阶段,按计划以单元为单位课本内容复习,专题复习,综合复习,分为三个阶段进行。 在师生教与学过程中,一张张青春的笑脸,一双双希冀的眼神,一节节紧张的课堂,一个个温暖的瞬间,甚至好气、好笑让人无奈的事情,都让我感动、感悟和感恩…… 胖胖的一男生,有着和年龄不符的稚气和桀骜,母亲的溺爱,包里、兜里、手里有着吃不完、喝不尽的零食和饮料;养成教育的缺失,使得他在课堂上,动辄整理整理衣服,提提裤子,然后边抖腿边挑衅似的看看大家,或者随意进出教室,不听课,不做作业;过去学业成绩不佳,让他受到过多的批评和冷漠,使得他一触即跳,随时准备语言回击别人。 刚接触这个“刺猬”, 让你很无奈,说服、管教是不起作用的,同学们也对他的行为习以为常。 经过一段时间的观察、了解,发现能和同学分享他的“美食”,偶尔听到感兴趣的地方也能专注几分钟,走出教室一会还回来。 对于他的种种违规,刚开始是在讲课辅导的间隙看看他,过一段时间也只是笑笑,我知道,管是不行的,只会起冲突。 转机出现在第一次月考,他答题了,虽然在考场上问“老师,啥叫‘题目自拟’”,虽然只得了14分,趁着这个机会,我对他说:“下个月分数要翻倍哟”,他答:“好的!” 第二次月考,他考了45分,拿到卷子,有些得意,“老师,我还行吧!” 第三次月考,他开始写作文了,写得蛮有感情,虽然只是有头无尾,虽然在我要求多写点时,只是写了几段歌词,但是我感到在他身上发生了变化,这变化很大…… 小陈,基础不算扎实,成绩不太理想,平时也不显山不露水,没有引起我的特别关注,我知道这是一个刻苦、认真的学生,每节课都是全神贯注,每道题都要工工整整地做完。 直到一个学期结束前,他来找我要书目,询问语文学习方法,我才知道这是一个很有想法的孩子。 开学进入复习阶段,每讲到一个专题,他都会拿出一个笔记本(上面写得满满的),找出相应的资料——这是假期的成果。 果然,功夫不负有心人,在这之后,他的语文成绩由原来第四五名提到第一名。 又一个学期结束了,假期即将开启,这也是小陈们继续充电的开始。 祝愿小陈们在2018年的升学考试中取得优异成绩,走进心仪的学府,都有一个美好的前程!感恩从事教师这个职业,感恩我的学生。(三十)做学生知心朋友刘 帅 时间飞快,转瞬间,学生就要离校了。面对一群顽皮好动的男孩子们,有些舍不得让他们走,因为我们已成为无话不说的知心朋友。 班主任的工作如同调味品中的“味精”,在菜肴中放得过少则淡而无味,放得过多则苦而难食,只有放得适量,才能汁鲜味美。面对这些思维活跃,个性不一的大集体中的孩子,想做一位让学生喜欢的班主任,是我们应该认真思考和努力探求的问题。    作为班主任,每天与学生接触得最多,许许多多繁琐的小事,都需要我们用心去分析去处理,否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。下面是我在班主任工作中的一件小事,但却能给我们带来诸多启示。 我班是春季班,而春季班是特殊群体。大多数是在中学就很调皮、爱打斗坐不住椅子的学生,还有就是离开学校有一段时间了,年龄还小。班上有个十分调皮的学生,他上课时总喜欢随便插嘴,从来没有个端正的坐相,常常和同学开玩笑,打打闹闹。但这个孩子也有优点,他脑子灵,反应快,能提出问题。任课老师经常反应这个学生情况,课下我和他经常沟通、谈心,同时,一方面培养他助人为乐的习惯,另一方面使他感受到自己是集体的一员,不能随便欺负同学。现在,这个学生不但上课捣蛋的情况明显减少了,而且更加难能可贵的是不仅不欺负其他同学了,甚至有时还能帮助有困难的同学。专业实习上也有了很大的进步。我相信只要我们有耐心,肯不断想办法,就一定能把这些长期以来被老师定为“中学差生”的学生教好,成为合格的中专生。 其实学生也正在以实际行动证明给我看,那些聪明而调皮的学生,只要得到教师真诚的关心和爱护,只要我们坚信每一个孩子身上总是有优点的,让我们细心的去观察,从他们身上找出这些优点来,加以正确的引导,改变其不良的习性,他们一定会有所改变的。古人说,数子十过,不如奖子一功,是有一定道理的,老师对学生真挚的爱,一定能换得他们对老师的信任和尊重。 人们把我们教师称作是人类灵魂的工程师,这是多么光荣而神圣的称号!既然是灵魂的工程师,我们的任务就不仅局限于灌输知识,而是更多着眼于培养人,教育人,所谓教书育人。所以班主任教师应把满腔热情倾注在学生身上,从思想品德、文化知识、身体健康、卫生习惯、工作能力等等方面,全面地关心爱护学生,教育培养学生,使他们在德、智、体、美几方面得到健康发展。 过去,作为老师通常都偏爱那些听话、循规蹈矩的学生,而不喜欢那些淘气顽皮,又常常违反纪律的男孩子。其实这是教育思想上的一种片面认识,是不符合当今多出人才,出好人才的要求的。对那些调皮的男孩子,我们千万不能嫌弃他们,更不能因为他们好犯一些缺点错误,就辱骂、讽刺、挖苦他们,甚至瞪眼睛、拍桌子的发脾气,影响他们的身心健康。只有以爱交换爱,以信任交换信任,师生也会成为知心朋友。

  • 2017/1101

    (一) 教师,请你走下讲台 江 虹 三尺讲台,在我们教师心中是神圣所在,是代表知识的神坛。我们也总是习惯在讲台上口若悬河,眉飞色舞,侃侃而谈。而偌大的一间教室,坐在后排的学生或许就听不到老师讲课过程中的重点,也不能清楚的看到教师讲课的神态。而作为讲师,也无法掌控所有学生的注意力,也没法了解所有学生在这一堂课中对知识的掌握。同时也忽视了一些本来就不爱学习的学生。那么,在浩瀚无边的知识海洋前,在灵活多样的学习方法前,在学生的差异客观存在的现实前,教师只有从讲台上走下来,走近学生,才能真正了解不同学生的不同需求,并为每个学生设计恰当的学习活动,成为学生信赖的向导。 走下讲台的教师不是无所事事,袖手旁观,而是要眼观六路,耳听八方,灵活驾驭课堂,通过引导学生亲历探究过程、认知过程、交流过程,并在这一过程中为不同的学生给予及时的帮助和指导。我在讲解课文时,甚至在范读课文时,总是走下讲台,发现睡觉或玩手机的同学,我会站在他的旁边,用微小的肢体语言去警示他。这样,既不耽误教学的正常进行,也对学生的一些违纪行为起到了很好的制止作用。 教师真的要走下讲台,深入到学生的研究活动中去,耐心地倾听学生的交流,循循善诱地启发学生,及时发现课堂上生成的有用资源,平等地与学生一起研讨,使师生在深度的探索中产生思想的碰撞,进行情感的交流,形成智慧的火花,做到教学相长。 (二) 细节决定成败 ——高考班教学随感(七) 王 宏 上学期我已经写过一个关于细节的教学叙事,这个月我还想就这个问题再谈一下,因为这个问题无论对老师还是学生都是至关重要的,它是成败的关键。 “老师,我看错题了” 在本学期的一次单元测试中,几个学生在简单的选择题上出现了错误,究其原因是“题看错了”。这给我一个启发,在以后的每次练习中,我有意训练学生仔细看题,让学生在回答问题的时候先说“选择正确的还是错误的”,然后再说答案,最后分析原因(为什么不选其它的)。这三点内容形成了固定的公式让学生去习惯。这样做后“看错题”的学生在减少,回答问题“三步走”的学生在增加。 “老师,我起来晚了” 周五下午和周六第一节课最大的问题是学生迟到,如果不加以控制,迟到的学生会越来越多,课堂教学就会越来越难,更重要的是学生在课堂外容易发生安全事故。针对这个问题,我抓住机会,先是提出要求,然后让学生适应(周六早起和早饭对学生来说确实是个难题),最后收口重罚,当然过程中也结合了思想教育和班主任的管理。学生迟到后,自愿接受惩罚(罚写古文,一举双得)。一个学期下来,学生迟到的现象得到了较好的控制。 “你看到我了吗” 开运动时,我在终点计时,所教班级中有一个学生在终点计时处隔着我跟郑老师问好,这让我不太舒服,因为教了一年的学生不如相处一个月的教舞蹈的老师。这个细节又让我教育的火光迸发出来,我笑着问他“你看到我了吗”?这句话让他也感到了不妥,他不好意思的说“老师好”!后来上课时,我对全班同学不点名地说了这件事,我说“我完全可以不管,但是我可以告诉你,如果你在工作中这么做,那么可能会让人记恨你,学校的老师会包容你,但是社会没有义务等待你成长和成熟”,之后的课上我并没有表现出不满和异样。后来那个学生每次见到我都会响亮的喊“老师好”! 我虽然不是他们的班主任,但是,我依然严格地要求他们,因为我自己本身就是一个注重细节的人! (三) 通过任务完成学习内容 孙 琛 在教学当中也可以引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。例如可以设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?任务要由简到繁,由易到难,层层深入,由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。任务的完成必须依赖于学生之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。 (四) 英语教学要注重朗读 蔡家华 英语作为一门语言, 让学生在学习中养成大声朗读, 敢于开口的习惯是非常必要的。因此,在英语教学中要提醒学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。由于中专学生基础比较差,对英语学习没有兴趣。上课时我想尽办法让学生们去读,以不同的形式去朗读,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。 中专英语中有比较基础的对话,在教学中让学生分组对话练习,并让他们到前面给其他学生表演,以这样的形式可以促使学生开口练习,增加趣味性,激发学生的兴趣和兴致,以取得较好的教学效果。 (五) 让学生获得成功的体验 李艳荣 下课了,我在教室里与学生谈起话来,闲聊中我得知大多数学生不仅数学基础非常薄弱而且学习信心严重不足,甚至于放弃了学习。可我不能放弃,不断鼓励同学们要从课堂做起,认真思考,跟上老师讲课,不懂就问,并且告诉学生老师相信你,希望自己也相信自己,使学生在数学学习活动中获得成功的体验,建立自信心。 上课时,通过课堂提问这个渠道培养学生的学习兴趣,通过提问的艺术性,培养学生的自信心,使其充满信心和再学习的欲望,哪怕是点滴成绩就给予表扬,让学生获得成功的体验,上课过程中要用关心的眼神时刻关注和鼓励学生,并注意学生表情反映的心理情况,一节课下来学生表情幸福,充满了自信感,相信自己一定能有进步。 学生幸福,我微笑。 (六) 想学就不晚 邹兰凤 作为一名教师,要热爱自己的工作,热爱自己的学生。好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要关爱。教育是面向全体的,一名好老师应该关注到班级的各个角落,不让任何一个学生掉队。关爱一个学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。 17春焊班学生不多,第一次上课给我的感觉是整个班级学习懒散,基本没人认真听课,课间交谈中我了解到有一位同学已经二十岁了,是第二次来我校学习,他虽然想学,但对自己没有足够信心。当时我就鼓励他说:“只要你想学就不晚,有问题随时可以找我。”之后,在课堂上,我选一些简单的问题让他答,答上来了,我就毫不吝啬地表扬他、鼓励他。渐渐地,我发现他能回答的问题越来越多,尤其是作业写的特别工整,课间、课后也经常问问题,每次我尽量多给他补些相关的知识,他说:“我以前就这样学习就好了”。有一天,我在课堂上郑重地表扬他,并鼓励其他同学向他学习,珍惜现在的学习机会,把握青春。慢慢地我发现有两个从来不听课的同学有时也听课了,整个班级的学习状态比开学初好多了,我由衷地感到欣慰。由此,我更深刻地感悟到,热爱学生是教师的天职,这远比渊博的知识更重要。 (七)“不行”能行 许红艳 现在的学生大多数有一个“通病”,那就是话儿太多,总爱接茬儿。我上课的班级中有一个学生,你说上一句,他肯定下面接出好几句来,而且经常引起哄堂大笑,你要是分配一些任务给他,他肯定连忙说“我不行”。 上课时选课代表,我直接就指定他来担当,他连忙说:“我不行。”我说:“当课代表有什么不行的,就是帮老师忙儿,为同学们服务呗!” 听后,他也没有再争执,就这样默认了。之后,我发现他每次都是把收齐的作业本按学号整齐地给我送到办公室来,在课堂上话儿也少多了。上课时我让他到黑板上画图,他非常认真地画了出来,虽然有一些错误,但我看到了他的进步。 给学生机会,让他们表现自己,改变自己,他们会成长进步。 (八) 快乐实习教学 齐艺艳 我们学校的学生不好管,在目前的教学过程中发现学生与教师之间似乎有着某种隔阂,学生不能向教师敞开心扉,与教师在相处中好像带着一种敌意,其实也许只是老师平时太严厉,给学生带来一种很难亲近的感觉,但就是这种感觉阻碍了师生之间更好地沟通,快乐的感受是更好学习的情感基础,教师应该为学生创造快乐的学习环境,以兴趣促进学生乐学。 营造“快乐课堂”首先要建立一种民主、平等、和谐的师生关系,老师不要害怕学生来挑战你的权威,师生间平等了,教学才能快乐。知识的渊博,富有感染力、亲和力,有较强责任心的教师更能在“快乐教学”中游刃有余。只有高素质,全身心投入到教学中,知识和技能全面的教师才有资格,才有能力采用这种教学方法,胜任这种教学工作。充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力,师能在乐中教,生能在乐中学,不亦乐乎! (九) 变 压 器 苏新平 对于《变压器》这节课的引入,考虑到身边变压器无处不在,这是激发学生学习的很好契机。但不是只用变压器这三个字就能激发学生的学习兴趣的,利用学生对未知事物的好奇,我给学生展示了一个拆开的手机充电器,能清楚的看到铁芯和两个线圈,一个线圈接在插排上,一个线圈接在USB接口上。学生的热情一下就高涨起来,因为有些人早就想拆开看看了。从生活中的好奇来学习,我想更能激起学生探索的欲望。学生有了探究的欲望,教师则要引导学生完成知识的构建,注重培养学生实验、科学探究能力。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教学要加强实验,这是具有卓越远见的教育家一再呼吁的,也是新课程标准非常关注的。 我通过这次课的讲解和学习,实验作为教学的基础,不仅要完成课程设置的所有演示实验和学生实验,还要将实验渗透到教学的各个环节,教学概念的建立、教学规律的总结,教学问题的提出与解决,知识的复习与考试,以及研究性学习过程等等,都要运用实验,透彻地理解知识,培养动手操作能力,发展动作思维,引发抽象思维,让教学课堂成为训练学生手脑并用的场所。引导学生进行科学的探究是这节课的主要目的,也是培养学生的科学素养的关键。使学生受到科学方法的训练,要培养学生的观察和实验能力、思维能力、应用知识分析问题和解决问题的能力,充分展示了“进一步提高科学素养,满足全体学生的发展需求”为根本的培养目标。在课堂有限的时间里,学生在老师创设的情景中设计试验、连接电路、记录处理实验数据、分析论证、交流合作。过程中有失败的反思也有成功的喜悦。教师要做好适当的点拨,既不能直接给出结论,也不能任由学生毫无目的的做。 (十) 提高学生的学习积极性 田淑芝 对电工专业来说,电本身就是非常抽象的,看不到、摸不着,很多同学对电有恐惧感,害怕动手用电,直接影响电工实验效果。为了让学生对电不再害怕,教师必须做正确的引导,调动学生的学习积极性,使学生树立信心,学生成绩好坏与学习兴趣有很大关系,如果在教学中有针对性,利用实验或演示实验及多媒体进行教学,尽量简化分析过程,大部分学生会容易听懂和接受,多让他们动手做实验,使他们产生好奇心。因此,在电工电子实验过程中结合学科特点,采用适当的方法激发学生对学习的兴趣,比如,我们可以在日光灯管的实验中,联系生活现象,简单地介绍电路的连接以及判断灯管好坏的方法,让学生独立完成实验,联系环保节能,这对学生是一个激励,也是对完成此实验学生的一个肯定,能够大大提高学生实验的积极性;让学生体会到实验的实用性。这样,就激发了学生浓厚兴趣,更激发了他们的求知欲望,使他们对所学的理论课也更有兴趣。 (十一) 上好第一堂课非常重要 王 芳 对于刚刚初中毕业的学生,他们对机械缺乏一定的感性认识,《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师,要让学生有兴趣学习你所教的课程,必须首先让学生接受你这个人,对你产生认同感。上第一堂课时,除了要注意给学生良好的第一印象外,还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育,以提升学生的责任感、使命感。然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子,讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用,给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景,使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用,帮助学生树立正确的专业思想,让他们热爱自己所学专业。 最后,对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析,减轻学生对于该课程的畏惧心理,让学生有一个较为明确的学习方向。总之,通过第一堂课的教学,要让学生觉得作为教师的你知识渊博,跟着你能够学有所成,同时让学生对你产生亲近感,提高学生学习这门课程的兴趣和信心。 (十二) 重视演示实验教学,加强能力培养 周晓梅 教师的演示实验,是学生实验的榜样,一定要起示范作用。学生都有好奇心,对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理,力求使演示实验给学生留下深刻的印象。 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,不同程度地限制和阻碍了学生参与实验的兴趣,直接影响学生实验心理素质的提高。因此,教师在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结,甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆。例如,在“热处理的原理及分类”一节的教学中,课堂演示实验:将一根直径为1mm左右的弹簧钢丝剪成两段,放在酒精灯上同时加热到赤红色,然后分别放入水中和空气中冷却,冷却后用手进行弯折,对比观察两根钢丝性能的差别。折弯的过程让学生操作,学生们会发现:放在水中冷却的一根钢丝硬而脆,很容易折断;而放在空气中冷却的一根钢丝较软且有较好的塑性,可以卷成圆圈而不断裂的实验结果。演示实验在教师指导下让学生参与,不仅能让学生展示实验技能的机会,又能得到科学方法的训练,加深理解和掌握相关概念和规律,同时培养了学生的科学态度和科学方法。 (十三) 用爱的滋润激励学生 陈美伊 新学期伊始,我们又投入了紧张的教学工作中,在教学的过程中,我们应该怎样和学生相处,应该怎样教导学生,成了每位老师应该思考的问题。 今天无意中看到一个小故事,觉得感慨很深,故事是这样的:有个小女孩迷上了小提琴,每晚在家不停地拉。家人不堪这种“锯床腿”声音的折磨,每每向小女孩求饶。女孩最后跑到一片幽静的树林,独自奏完一曲。突然,她听见一位老妇人的赞叹声。老妇继而说:“我的耳朵聋了,什么都听不见,只是感觉你拉得不错。”于是,小女孩每天清晨来这儿为老人拉琴。每奏完一曲,老人都连连称赞:“谢谢,拉得不错。”终于,这一天,女孩的家人发现,女孩早已不是“锯床腿”了。后来,女孩才知道,树林中那位慈祥的老妇人是著名的器乐教授,而她的耳朵从未聋过。 可见,器乐教授用心良苦,她装耳聋与其说是她的经验,不如说是一种“不教而教”的教育艺术。其实我们在教育过程中也应如此,不必过多的说教,而应“春风化雨,润物无声”。教师对学生的爱能激起学生积极的情感,从而转化为主动接受教育的内在动力。所以,教师应充分发挥自己的主导作用,多对学生进行正面教育,多采取表扬、鼓励的方法,对学生的正确行为和进步表现都及时肯定,待之以诚,晓之以理,示之以行。 (十四) 引导探究是学生自主学习的关键 陆丽娟 《钣金展开放样CAD》课,是一门专业性很强的课程。要求学生必须有《计算机应用基础》、《机械制图》、《铆工工艺》等课程的基础,但很多学生几门课没学好,基础又差,自然本门课学起来就很困难,多数学生产生厌学情绪。针对现实,如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教,教学手段单一,学生的学习动机定会下降。课时少,教学内容多,教学任务很难完成。如何收到事半功倍的效果,课堂上,不断改变教学方法。根据学习章节的不同、内容的不同,不断创设情境,利用情境,激发学生学习动机。教会学生学习方法,引导探究学生自主学习,教会学生一个命令,让其举一反三,让学生在自主学习中去领会、去发现,采用小组合作,一帮一,教师做好引导者,引导学生自主探究、质疑释疑,指导学生主动参与的意识,充分调动学生的学习积极性,培养学生发现问题、提出问题的能力,鼓励他们敢于和善于质疑问难,让学生在自主学习中去领会,去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。CAD课堂上(上机实训),学生不断的积累了知识,既复习了旧知识,也学到了用CAD软件绘制钣金展开放样图。引导探究,学生自主学习,收到了良好的教学效果。 (十五) 学生作品的展示与评价是课堂教学的重要环节 赵艳茹 时间过得真快,我的教学任务已完成了将近一半。在课堂教学中,我体会到了及时展示与评价学生的作品是课堂教学的重要一环。记得在给16电气班上课时,由于CAD软件的使用已基本讲完,我发现给学生布置任务,有的学生认真完成,有的学生懒惰,投机取巧,把别人的作品复制过来就变成了自己的……这样下去,学生的学习兴趣就会逐渐消失,同时也没有实现我的教学目的。想来想去,由于这个班人相对少一些,我让每位学生抽签并到教师机前进行绘图,然后把所有学生的作品进行展示,并制定评价表,让全班学生客观实际地根据评价表内容进行评价,给每个人打出分数,这是互评环节;然后是自评环节,要实事求是,给自己打出一个分数;最后由教师把关,再一一评价,给出分数。三次分数取平均,就是最终的成绩。成绩第一的在平时分中记20分,逐级递减。这样,学生的学习兴趣来了,学习的积极性也提高了,没学习的学生也开始投入到学习中,不会的地方主动问同学和老师,都争取有一个好的名次和成绩。 我发现,让每位学生到教师机前操作,也起到了演示的作用,有的同学方法新颖独特,有的方法简单,这样也为学习的精益求精指引了一条新路。这正是一种激励与鞭策。 “授人以鱼不如授人以渔”,在教学中,既需要激发学生的创造性思维,也需要鼓励学生大胆探索、大胆猜测,从而在互动中,不断收获意想不到的效果。看来,给学生亲自展示自己并对照作出自我评价及对他人作出评价的机会,是一个法宝,是教师实施课堂教学的重要环节。 (十六) 帮助学生树立自信 邵 慧 中职部分学生因为各式各样的原因,有着强烈的自尊心,自卑的前提是自尊,当人的自尊需要得不到满足,又不能恰如其分、实事求是地分析自己时,就容易产生自卑心理。教师应该在教育教学过程中帮助学生树立自信心。 首先要战胜自卑。教师要引导学生通过全面、客观的认识,辩证地看待别人和自己。坦然地接受自己的优点,但也不忌讳自己的缺点,从而正确地与人比较,在看到自己不如人之处。 自卑感往往是在表现自己的过程中,由于受到挫折,对自己的能力发生怀疑而造成的。教师应该多多鼓励学生,通过积极的暗示、鼓励,使学生坚信“我能行”、“我也能够做好”。成功了,自信心得到加强;失败了也不气馁。要适当地安排一些小任务使学生从一连串小小的成功开始,通过不断的成功来表现自己和确立自信,来消除对自己能力的怀疑。 其次,教师可以引导学生通过努力奋斗 ,以某方面的成就来弥补自身不足。只要找到正确的补偿目标,就能克服自身的缺陷或者从另一方面取长补短。自卑的人还要多增加与人的交往,进行一下成功性格的训练。 自信心不是一天建立的,是一个循序渐进的过程,要不断坚持,所以教师要在教育教学中将此项贯彻始终,让学生充满自信的走上工作岗位。 (十七) 控制情绪 高艳华 俗语中有“家有五斗粮,不当孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。今天,我偶尔翻到了我教的第一届学生写给我的信,使我勾起了对当时的回忆。还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发脾气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的学生。学生看不到老师的笑容,几个调皮学生总是有意无意的跟你唱反调。而时常接受领导的谈心,我的心情可以说非常糟糕,常常觉得自己很委屈,有时将自己的情绪带进了课堂,当着学生的面落泪。学生给我写了一份情真意切的信,畅谈了对老师的看法,鼓励我要坚强,同时,像大人一样的开导我,愿意做我的朋友,给我的管理上提了很好的建议。我们的学生是有思想的,也很可爱,作为一个老师,不能固步自封,要用心与学生交流,他们的思想是纯真,善良的,要放下老师的架子。寻找工作中的不足,广听意见,认真钻研。 在以后的教学中,我注意了教学方法的改进,注意控制自己的情绪,什么事情不能操之过急,头脑一定要冷静,面对课堂上发生的一些突发事情能正确处理。记得在教六班时,有个学生叫高xx,家长没办法管住他,上课喜欢捣蛋,作业经常不做,还搞得别人上不了课,有次上课,我实在忍无可忍,叫他站教室后面上课,他一动不动,这时,真感觉自己下不了台。我真恨不得煽他几个耳光,最终,我还是克制住了。课后,我找他谈了话,抓住他的优点,慢慢走进他的心里,有时单独交流,有时全班讲,让学生都了解他,接纳他,适时引导他与同学们一起玩,学习,以我的心换他的心。他还是有了很大的转变,上课能听课了,作业也能按时完成,见了老师还打招呼。我想我的心思没白费,教书育人要用心。 做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的美好前途,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾! 孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师的应当欣赏着他们水晶般的心;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 快乐可以使人延年益寿,快乐可以使人青春永驻,在我们的工作中,在我们的生活中,一定会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐,每天把笑脸送给每个人,我们的领导,我们的同事,我们的好学生,那么,展现在别人面前的将会是最美丽的你。 (十八) 一节课的感悟 王 静 项目教学法就是当前职业教育中的一种得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法,其强调学生在教学中的主观能动作用,师生之间的活动是互动的。在设计项目时应符合学生的认知规律,要包含全部教学内容并尽可能地融合多门课程的知识点;项目的难度必须适中,同时要使各种技能得以有效重复,让学生达到熟能生巧。 在‘焊接结构生产工艺过程’这节课的教学过程中,给我留下最深的一点体会是合理选择教学项目,增强项目的有效性 。 本节课的教学项目,我没有选择离他们生活、学习很远的容器、桥梁等焊接结构,而是选择了他们已经实习过的板对接平焊作为案例。因此,他们很感兴趣,会侃侃而谈、会激烈讨论、会翻出焊接工艺等相关课程、会用手机去查询资料……整节课他们的信心满满的,学到的知识也是满满的。 课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者。 (十九) 日常教学中的复习 杨秀丽 新学期伊始,还是上学期课程的延续,班级自然也是没有变化。第一堂课,由于和学生都比较熟悉了,所以学生也比较放松,首先讨论的话题就是上学期的期末成绩。考的好的争先恐后的告诉我他考了多少分,换来我的表扬;考的不理想的,关心最终成绩怎么样,能否及格。同时也对本学期的考试开始关注起来了,虽然还是刚开学,可是经过上学期第一次上机考试,都开始认真关注起来考试了。究其原因,学生也直言不讳:“不能作弊了”“只能靠自己了”……等等如此之类。不得不说这也是一个好的方面,起码能正常面对考试了,而不是一到期末就准备各种小抄、考虑挨着谁能不能抄到…… 有了同学们的重视,我也对本学期的复习改变了策略。以往都是等到期末统一开始复习,但是以往考试科目少,相对复习记忆的东西就少一些。现在,几乎所有的科目都要进行统一时间考试,每科300道,看似不多,可是七八科可就不是小数目了,要想短时间内记住,就不太容易了。所以我本学期的每一次课都要抽出一点时间来进行复习本节课和之前课的内容,从题库中抽出对应部分的内容,进行练习,讲解。反复如此,以加深印象,熟能生巧,再加上学生对考试的关注度,一学期下来,学习效果应该有很大进步。 (二十) 课堂上的关注点之学生 张祥敏 我现在当老师二十多年了,凡是在课堂见学生有不良行为时,总忍不住立即就当面批评教育,总觉得这是自己工作做的及时,是认真负责的表现,然而我慢慢察觉到有一些学生表面看起来好像听了老师的话,其实心里很不服气,甚至以睡觉来“反抗”,更有甚者会当面顶撞老师,或背后编排老师。课后和学生聊天,问他们喜欢什么样的老师,有学生说,任课老师得和学生搞好关系,这样学生才会喜欢,不会捣乱,老师才能顺利上课,要给学生“溜须”,学生才会“挺”那个老师,听完学生的话我心里很不是滋味,作为一名教师,上课还得靠学生给“面子”才行,这是怎样的悲哀啊。可能学生说的话很直白,但作为教师的我有点接受不了,然而之后细细思量,其实,这何尝不是现代职业教育教课堂教师与学生关系现状的体现呢?现在的学生素质明显比不了以前,现在的师生关系也远远不及以前,学生思想偏激,手机是他们的“命”,现在的学生教育起来不是一般的难,批评严重了,会发生冲突,管得不严会导致课堂上不了课,尽管教师想尽各种教学方法都不能引起他们学习的兴趣,都没有手机吸引他们,没收手机甚至会导致师生冲突,矛盾加剧,这就使我们不得不正视教师与学生的关系,重新审视它,正确对待它。虽然深深咀嚼着职业学校教师的痛苦与烦恼,但作为任课教师,教书育人职责所在,教师还得想尽一切办法顺利上好每一堂课,课堂上要尽量与学生处好关系,并不断充实自己,凭渊博之识,凭宽厚的爱,凭激情和智慧,从学生感兴趣的东西入手,打动学生,成为学生的朋友,课堂上和“手机”争夺学生,让他们脱离现代鸦片的残害,成为对社会有用的人,这尽管很难,但我们必须前行。 (二十一) 发 现 课 堂 赵春爽 又是一个学期,又是一个开始。学期初始,到各个班级上课,感觉自己满怀热情。如果能遇到听课的孩子,劲头也更足一点。焊接班有个学生名字叫刘凯,在讲焊接检验这门课时,他总能跟着我讲授的课程走。有学生听并且能听懂,对自己的讲解有所回应,感觉这堂课很充实,有一种收获的快乐。课堂上也有些问题,现在的课堂,听课的孩子真的是少数,在他们眼里,手机游戏电视剧都比听课乐趣多,甚至在没收手机的情况下,学生们宁愿睡觉,也不要学习不要听课。现在的课堂提倡让学生主动探究,教师引导。这样的教学方式,其实作为教师,我们是喜欢的。我们不愿意课堂死气沉沉,不愿意只有教师本人讲的天花乱坠,学生却无动于衷。但这样的教学方式,怎么推进,如何激发学生内在的动力,真正让学生持续的学习,而不只是一场秀,一节表演,这真的是我们教师要持续关注并思考的课题。 (二十二) 做良师亦要做益友 孙东锋 一转眼,踏上讲台近十七年,作为一个教师,我感触良多。刚上课那会儿,既想和学生做朋友,又不想他们太过放肆,所以无法很好的处理“我”和学生之间的关系。有时,找学生谈话,不是批评,就是教育,这往往使学生产生逆反心理,就是要和你老师对着干;下课时为了和他们拉近距离,就和他们一起玩耍,结果导致上课时学生也不怎么“安分”,等等。现在几年下来,自己从实践中慢慢摸索,总结了一些经验。 第一要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的心声,了解学生的难处,知道他们在想什么?做什么?有什么高兴的事?有什么烦恼的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?对这些问题有比较清楚的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生的时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,这个时候所进行的交流,就是心与心的交流。所以,倾听是实施有效教育的前提。 第二,要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做和自己一样平等的人;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能做到,但是对差生的欣赏,就几乎没有多少人认同了。 作为一个老师,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通。其实,差生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生。我在具体的工作中,注意了欣赏学生,就收到了良好的效果。

  • 2017/0313

    (一)教 无 定 法高艳华 今天我看到了一个小故事,很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很多诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。谢谢你!”不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人,也许他选择把卖鱼生意经营好,做强做大,更能实现自己的人生价值!而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。自从出现“赏识教育”,课堂里老师都是表扬,很少纠偏,好像你一指出学生的缺点、错误,你就没有赏识他,没有平等对待学生,蹲得不够“低”,你的课堂就是传统的,你没有转变教学思想,太落伍了! 我想我们还真的得反思自己:看问题是否客观?是否辩证?是否简单化了?事物都有两面性,没有哪一种教育方式是万能的,有利就有弊!有时候我们还真得向我们的老祖宗学习,走“中正”之道,不偏不倚、客观理性!教无定法,只要是合适的,有效的都是好方法。不是流行的就是最好!(二)奔跑吧!成为更好的自己邵 慧越过酷暑,迎来金秋。又是一年开学季。我们迎来了16级一张张稚嫩的新面孔。在他们的眼睛里,充满了对校园生活的向往,对职业未知的好奇。与以往不同,今年新生入校首先进行了为期两天的文训。所谓文训,指的是对新生进行传统国学文化教育。在我国博大精深的文化长河中,国学文化是一枚世界瑰宝,“弟子规,圣人训”是古人的智慧结晶,将它们古为今用将很好的指导现代人的人际交往。新生们在文训期间深受启发,以史为鉴,他们在生活中、学习中、人际关系或多或少的遵循过传统文化的指导,但有的也只是无意识的一种行为。文训的导师交流使他们深刻领悟到孝的意义,以往无意识的行为将成为一种习惯,一种有意识的充满感激去做的自觉行为。文训是个好的开始,紧接着的是为期八天半的军训。军训期间,学生们出现偷懒的装病的很少,多数学生还是受到了文训的启发,希望很好的利用这样的机会锻炼和考验自我,从军训做起,迈出成为一个有担当的男子汉的第一步。八天半的时间转瞬即逝,可学生们身上的变化是那么的明显,并且会永远留在他们的身上成为他们的一部分,阳光、开朗、懂事的他们再回到父母面前的时候,我相信这也是他们一家人的幸福时刻,也是孝在生活中最真实质朴的体现。“谁言寸草心,报得三春晖”,看到他们的成长,作为教师由衷的高兴,我们将引导他们成为更好的自己。(三)复习课的小改革邵 妍在长时间的教学积累中,让我认识到对于我校学生的学习素质,很有必要进行复习性教学。教学是按照学生的学习素质来制定的,只是僵硬、硬性的按照书本顺序来教学对学生并没有太多的帮助,本学期我担任《焊接检验》的教学工作,把教学进程分成六个任务环节,在每个任务环节完成后组织学生进行复习课,复习课利用投影仪来放映ppt,让学生分组进行回答,每小组采取计分制,可以让他们习惯小组合作分工制,加强合作精神,每组有一名同学带头回答,如回答不完全,可有同组其他同学进行补答,如果回答正确,仍可把加分记入到该组,最后得分多的组获胜,在整个答题过程中,同组同学可以讨论做答,也可以在教材上寻找答案或者参考相关学习资料,但是一旦参考了学习资料,就得额外再回答一道老师提出的追分题,且不许在用参考资料来辅助,整个答题模式简明清晰,又很类似时下流行的电视综艺节目,学生们觉得很有新鲜感,都很喜欢,试了几堂课后,收到了不斐的效果,学生们纷纷表示对知识点记得更深刻了,平时需要死记硬背的东西在课堂的轻松四十分钟提问中,或是通过自己思考,或是通过听别人的回答,一下就弥补了自己自学上的不足,且通过老师提出的生活中相关的例子,对知识点记忆的也更深刻了,不是遥不可及的干枯躯干,而是近可手摘的新鲜枝叶,更有很多同学反映以后提问的课能不能多上点,让我觉得非常有趣,自己进行的课程小改革收到了同学们的欢迎,我感觉到很荣幸,也很欣慰。不由得想在多做一点,只要能让学生们得到知识,我愿意牺牲个人的休息时间,做一些课程上的改革变动。 学生们获得的收获,让我觉得付出的一切都是值得的。(四)授人以“渔”王 静大家都知道授人以"鱼",不如授人以"渔"的道理,一个好的教师不是教书,不是教学生,而是教学生学。就是把教和学联系起来,教师负指导的责任,学生负学习的责任。对于一个问题,不拿现成的解决方法来传授学生,而是把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当,指导他,使他以最短的时间,经过相似的经验,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验来找别的方法,解决别的问题。在进行焊接变形模块的学习时,我开始学生自主学习的尝试。事先要求学生先自学,并记下疑难问题,上课时学生分组讨论,自学时的疑难问题,仍解决不了的,由组长报给老师。我在这期间巡回各个小组,听取讨论,并进行针对性指导,对那些不易找出或易于忽略的问题,集中讲授,运用启发式教学,利用学生已掌握的焊接知识和实习实训经验,引导学生分析解决问题,让学生按教师思路去探究,使学生在得到答案的同时,也学到了解决问题的方法。 通过一次次教学实践,我更加深刻体会到对于任何学生,教师的“教”只是学生学好的条件,只有通过学生的“学”才能发挥作用。 (五)新学期,老课程,新教法杨秀丽 转眼又是金秋九月,新学期又开始了,本学期任课四个班的(16春焊、16焊2、16焊3、16焊4)《金属熔焊基础》,期中包含上下两部分内容,这门课可以说是老课程了,我已经反复教授本课程多次,但是每一次授课,每一次备课,就有新的想法,不断地改进自己的授课方法、内容和过程,这样教学的效果也是有显著的提高的。 《金属熔焊基础》这门课属于焊接专业基础课,尤其前部分内容属于金属学的内容,从表面看,和焊接的关系好像不大,所以学生就不爱学,也不重视,发现这个问题后,我现在授课时,会把一些焊接实训时的相关知识,在课上渗透给他们,尤其是在焊接实习后,学生发现很多我说的问题,都是在实习过程中,他们遇到的问题,这样,我再讲授课程时,他们首先积极性就有了,听起来也分外认真,生怕落下哪句重要内容。 比如说,“金属的物理性能”这一部分,其中介绍“金属的导电性”时,看似是简单的物理知识,可是我会介绍一下,导电性焊接时会有什么应用,“导热性好的金属散热也是好的,热源的利用率会变差;导热性差的金属,焊接时容易焊缝过热,比如不锈钢焊接时,焊条不摆动,直线运条。”这些和实践相关的知识,特别能吸引学生的注意力,进而对知识的掌握也会加强。 所以说,新学期,老课程,采用新的教学方法,也能散发出新的活力和激情。(六)给学生“一面镜子”张祥敏任课这么久,感觉学生的素质越来越差,职业学校学生缺乏明辨是非和自控自律的能力,社会上的不良风气的影响以及家庭教育的缺失使他们思想上落后,课堂上老师也经常被这些学生折磨的很是头疼,在平时的课堂教学工作中,我们常会遭遇调皮捣蛋、行为拖拉的“老顽固”,光强制或笼统说教根本起不了作用,也影响了正常的课堂教学。也常会有一些学生自发成立的小团体,他们往往行为习惯顽劣,常常在班上弄出些“小风波”、“恶作剧”,他们也是被老师三令五申训斥的老常客。对这些学生,我们又不能听之任之的不管,那么怎样才能把他们的歪斜心思引导到正面来呢?于是就想尽办法,开动脑筋,首先课堂教学中我改变了传统的说教方式,从细微处发现他们的闪光点并加以表扬,同时充分发挥学生生活实际和教学信息载体中正反典型事例的作用,让学生从正面的“镜子”中发现自身的缺点,从反面的“镜子”中取得转变的动力,并针对他们行为的盲目性,借用一些社会上少年犯的案例,耐心帮助他们剖析自身思想行为可能带来的危害,同时及时利用他们心中崇拜的先进人物,为他们提供正确的行动指南,在他们学习生活的各个方面树立起鲜明的“镜子”,使其在自我意识的不断强化中逐步改掉不良的思想行为。(七)课堂上的“冷场”并不尴尬赵春爽最近在朋友圈看到一篇文章,说在中国学校的课堂上,不能冷场。虽然是几天前看到的,但回头再找,已经找不到这篇文章。大致意思是,一位台湾教育人士,在给大陆学校的孩子们上一堂课时,提了一个问题让一个孩子回答,但孩子沉默片刻,仍未有答案,这时周遭的同学们开始“吹风”,透露自己的答案。-------这位台湾教育人士就想说,无论学生还是老师都要学会等待,给孩子思考的时间。后来的一个晚上,我给女儿读了一个故事,顺带随便问了个小问题,女儿片刻之内并未给出答案,谁知这时,旁边的孩儿爸得意的说出答案。如果没看过这篇文章,我可能也无所谓;但看了之后,我顿时感到孩儿爸好欠儿,这样的问题对他来说当然没难度,回答对了,难道我会表扬他吗?我要让女儿思考。也许孩儿爸并无他意,只是看女儿没回答,不想不了了之,或许不想冷场,或许觉得这是一种激励。但回想自己上学时,在课堂上遇到类似的事情,经常出现,要么被吹风,要么想吹风。职业学校课堂提问,吹风的很少,不爱思考很多,鼓励引导是我能想到的一种方法。最近带学生练习期末考试题,有个学生记得很快,平时他虽然听课不多,但有些问题,在我稍加引导之后,总能分析出正确的答案。当时我就称赞他“脑瓜很聪明”,结果他整节课都在背题,最后他很自信的问我,“老师,我刚才看的题全记住了,你信不信”。我说“当然相信,你脑袋好使”。太多时候,我发现我们的学生真的需要适当的称赞和夸奖,当然也要在他们思考时,等一等,别急着要答案。(八)引导优于封堵王正禄时代在变化,社会在进步,以往天方夜谭般的高科技也越来越多地应用到了生活的方方面面。从写信的时代,到BB机,再到手机,尤其到了现在智能机的铺天盖地,渗透到每一个角落,每一个群体。因为现在的智能机能做的事情太多了,从基本的通信功能,比如电话、短信、实时视频等,已经扩展到办公、娱乐、购物等诸多领域。而且价格大幅度下降,从高薪的白领,到小商小贩,手机几乎都是标配。甚至于小学生们都人手一机,更别说大一些的孩子了。于是,出现了一种存在于各处的统一场景,一个人手里拿着手机,不管是在坐车,还是在走路,甚至于课堂,眼睛都不离开手机屏幕。这个问题已经困扰了太多人,甚至整个社会。每天有大量的事情,因为太专注于玩手机而耽误,甚至出现事故。走路的人走错了方向,有的撞到树上、电线杆上、垃圾桶上;等车的人错过了班次;上课的学生不知道课堂讲的什么……最后的那个问题与我们联系最为紧密。不可否认的事实,我们的学生上课玩手机的现象太普遍,影响太严重。走路玩,上课玩,回寝玩。操场上没有了运动的身影,变成了三三两两的席地而坐,围圈玩游戏或网络聊天。其他的时间都还说得过去,但上课确实不应该。因为作为学生,上课的时间是用来学知识的,而不是娱乐。学校也想了很多办法,比如为学生准备了手机袋,上课时让学生把手机放进袋子,以防忍不住玩。可执行起来,学生在强有力的诱惑下,并没有足够的自觉性来保证全部做到。后期,放的学生越来越少,大家干脆又都不放了。后来对于上课依然玩的同学收手机,可是量太大,很难保证全部执行到位。而且学生的应对措施也很多,有的看到检查了暂时不玩,等过去后继续。如此很难长期地形成局面。既然封堵这么困难,我们是否想过引导。犹如治水一般,引流往往比封堵更容易实行,也容易解决问题。因为手机毕竟是这个时代的产物,毕竟有它的先进性一面,有它有用的地方,一味地排斥有违与时俱进精神。是否有一种方式能将这种现象加以利用呢?很多人也为此思考,想一些解决办法。既然手机能做那么多事,功能那么强大,那要是把它用于学习,岂不也是一把利剑?这种尝试是有必要的,到目前为止也是有成功的个例的。书是知识的载体,如今出现了手机电子书,可以把课本知识承载其中。上课的课件也可以在手机端播放,便于学生自学。更有甚者,可以将考试在手机端进行。当然还有很多方式,这样就充分利用了智能手机的性能。而且这种形式,学生也感觉比较新颖便于接受,能够顺畅地让学生从玩引导到学,可以说是一种顺应现代教育理念的教育方式。从效果上看也要明显优于一味的封堵,值得我们进一步深思和拓展。(九)任务引领教学的思路陈连成任务引领教学过程中,始终围绕“以学生为主,教师为辅”、“以行动为导向,全面提升学生的专业能力”的教学理念,展开教学。在整个教学过程中注意:严谨工作态度的养成、小组合作意识的培养、安全意识的灌输、环保意识的建立。课堂上,教师的适时评价是非常必要的,学生在意教师的一句话、一个眼神,一个正确的评价往往可能影响一个人的一生。所以,在整个教学过程中,注意对学生的评价、对小组的评价、对工作过程的评价。一切方法最终的目的是学生学习能够达到预期能力目标和知识目标,使他们的专业能力、社会能力、个人能力均得到良好的发展,为将来从事汽车行业的工作打下坚实的基础。(十)班主任工作教育叙事案例刘 帅班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。贺某同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,这位看似貌不惊人的学生,却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么专业课他都不肯学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹,喜欢动手动脚;经常跟别人借钱不还;......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得无法逃避,只有正视现实,解决好这个问题!于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习技能为重,按学校要求去做,知错就改,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步;后来,又再课堂上顶撞任课教师;我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。在职业学校群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课,身为他们班主任,学生一般不敢睡觉,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里非常气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到下课后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误,所以态度不是很强硬。谈心、聊天,这是做学生工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察,我发现他的一些爱好特点,例如喜欢手机上网、喜欢玩篮球等。于是我积极走进他的生活,了解他的心理世界,从全方位对他关心,并积极引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之,他也逐渐感受到了老师对他的“好”,明白了许多做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度,学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力,他能遵守学校的各项规章制度,上课开始认真起来,作业不仅工整也能按时上交,各科测试成绩都有明显的进步,与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要,他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名,批评不点名”,只有这样才能更好地开展班主任工作,才能与学生建立良好的师生感情,才能进行互动式的交流与沟通。(十一)以玩的方式提高兴趣齐艺艳对电工专业来说,电本身就是非常抽象的,看不到、摸不着,很多同学对电有恐惧感,害怕动手用电,直接影响电工实习效果。为了让学生对电不在害怕,教师必须做正确的引导,使学生树立信心。例如讲导线连接的课题,许多同学认为把导线接来接去,学不到什么东西,甚至还因此划伤了手,感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头,因势利导,可以发挥学生的想象力根据导线的连接做梯子、椅子、小羊等立体物体,在焊接练习课题中,可以焊接立方体、小自行车、飞机、坦克、奖杯等,这样学生特别感兴趣,又能熟练使用斜口钳、剥线钳、电烙铁等,还熟练掌握了导线的直接连接、T接、焊接工艺等一举多得(十二)万用表的使用教学反思田淑芝这节课万用表的使用方法是重点,对于电流表量程的选择则是难点。这节课由改变灯泡亮度实验引入,学生猜想灯泡亮度是由于灯泡中电流改变而改变,从而引出测量电流的仪表——电流表。为此,每个小组准备好一个电流表,让学生观察。对于学生来说,测量工具已经学习了很多,测量工具有许多共性,可以利用学生的已有知识试着让学生说出电流表的构造名称。通过教学,我发现学生大多能说个八九不离十,接下来可以让学生试着说出各个组成部分的作用。这个环节结合动手操作,完成起来也不难。在介绍电流表组成部分作用的时候穿插电流表读数的教学和电流表使用方法的归纳。最后一个环节是电流表的量程的选择,对于这个环节的设计我花的时间最多,也是这节课最具“活力”之处。在电流表使用方法归纳出来后,我直接让学生完成对灯泡中电流的测量,在活动过程中,学生势必会由于量程不会选择而出现一些错误或反常现象,结合学生汇报和讨论这些异常现象,最后归纳出选择量程的方法。(十三)用事故案例作安全教育更有效王立新上机床操作是《数控车工编程与实训》理实一体化教学重要环节,安全问题至关重要。学生对卷纸答题似乎早已麻木感十足,不知有多少同学交了卷就忘了自己答题内容。在领导建议下,我上网找了几段画面不算血腥又有强力视觉冲击的事故视频,希望学生由此了解违法安全规程可能引起的后果。视频播放时引起了学生的注意,学生注意力集中程度实属罕见,远超出一般教学环节。 有观点认为不该让学生知道具体的事故细节,知道了恐怕不敢干活。我认为有必要让学生了解工作场所潜在的危险,避免因为无知而无畏而发生危险。(十四)爱心的力量张 蕾热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生不仅要爱好学生,更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差,因其问题多,才需要老师付出更多的时间、精力和爱心。对于学习差、平时习惯不好的学生,在课堂上要多鼓励他,大力表扬他的进步,鼓励他上课积极举手发言。慢慢的,上课能认真听讲了,作业也写的很工整了,也有了自己的朋友了。古代大教育家孔子早就提出“有教无类”,高尔基也曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职,他远比渊博的知识更重要。得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,他鼓励、鞭策孩子,大大推动了学生的成长和进步。其实每一个孩子都是一块璞玉,作为老师,应该努力的去雕琢,使它永久的焕发光彩,而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同,有的一点就通,有的死钻牛角尖,那时,教师就只有一而再、再而三的帮助他们,忌怒忌躁,否则将会事与愿违。俗话说:“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心。(十五)课堂教师精讲,联系实际,学生多练杨春苹制图课是一门实践性较强的专业基础课,教学中单靠教师讲课,学生也是学不好的,学生必须通过大量地作图和看图实践才能真正学好这门课程。制图课要求学生必需把立体感建立起来,教师备课时要精心挑选一些模型教具,实物演示效果较好。课堂时间有限,教师满堂灌的教学方式最让学生厌倦,怎样能够把学生的注意力吸引过来,使学生对制图课有兴趣,能够积极主动地学习,这是教好制图课的关键。我认为引导式教学效果很好,在讲课过程中,把制图知识多与实践联系,让学生懂得制图知识来源于实际,例如讲到两直线圆弧连接时,我会指着课桌圆角强调这个知识点的实用性;在讲到两圆柱相贯时,我会让学生观察教室内暖气管三通连接处的曲线;在讲到重合断面图的应用时,我会让学生观察教室电视机下面的角铁支撑座,让学生自己画出它的断面图。通过以上学习引导学生注意观察身边的事物,独立思考,积极参与到教学中,强调制图知识的应用在我们的生活中无处不在,教师用最短的时间达到最佳的教学效果,使学生对制图知识的学习能够达到融会贯通、水到渠成的功效。另外,学生要多练,每本制图书都有与之配套的习题集,题量都很大,学生不能全部完成,教师应精选有代表性的、类型不同、难易程度适当的习题,学生学习制图最大障碍是空间想象能力差,这时教师可以在黑板或在电脑上把习题的立体图画出来,辅助学生作图,从而把习题化难为易,并且引导学生自己去画立体图,方法用正等测和斜二测都可以,立体图看懂了,兴趣也就提高了,学生也想自己独立画图试试了,教师要及时鼓励学生,培养他们画图积极性。(十六)化繁为简周晓梅铁碳合金的组织在教科书中介绍较为抽象。例如:固溶体的概念,书上的定义是“一种组元的原子溶入到另一组元的晶格中所形成的均匀固相。”这样的解释很难让学生理解。如果我们在教学过程中,通过实际的例子告诉学生,当纯铁加热到熔化后,碳元素可以溶解到铁水中去,铁水凝固成固态时,碳元素仍被留在铁中,这种在固态下溶解有其他元素的组织叫做“固溶体”,又因为纯铁在固态下有同素异构转变,即有α-Fe和γ-Fe两种晶格,其对碳元素的溶解能力不同,所以就形成了两种固溶体,分别叫做“铁素体”和“奥氏体”,它是铁碳合金基本组织中的两个组织。这样解释,学生的思路就会很清晰,将复杂的抽象的概念简单化,很容易理解和掌握知识并收到良好的教学效果。同样在分析铁碳合金相图时,我们也可以先将图中标注的铁碳合金组织化繁为简,采用简单易懂的语言、文字来讲解铁碳合金组织的定义。(十七)不断学习,不愧对教师岗位陆丽娟“师者,所以传道授业解惑也”,“学而不思则罔,思而不学则殆”,作为教师,在这社会发展日新月异、网络信息技术日益升温的时代,变化迅速,节奏加快,你如果不学习,不充电,很快你就会落伍,就不配为人师。本学期讲授二门课:《钣金CAD》、钣金CAD与autoaCAD软件有关,但涉及专业知识较多,作为不太懂本专业的教师,要教会学生画图,首先要懂得相关专业的知识,这对于从教工作多年的我也是很难胜任。要想教好学生,不愧于教师,我必须及时给自己充电,学习相关的知识,理论联系实际,与专业教师沟通,提高自己的知识面。《office办公软件》,也不能停留在书本知识当中,信息技术发展很快,不充电就会很快没电,向书本学,向网络学,甚至向学生请教,学无止境,活到老学到老,在给自己充电同时,学到了很多东西,也胜任了本职工作。(十八)习惯的力量孙成丽今天上课的时候,学生们练习模拟题,大部分学生练习的还不错,可是有一部分学生就是不爱练习,他们只在那聊天,我问他们为什么不练,他们说:“老师,你放心吧,我都会了!到时候练一下就行了!”我说:“一个人不论做什么事,都应该养成良好地习惯,如果今天拖明天,明天拖后天,光嘴上说,不付之于行动!那终将一事无成!既然你们不爱联系,那我给你们讲个故事吧!”“好呀!”学生一听讲故事就来了精神!于是我给他们讲了一个故事:习惯的力量!有兄弟俩,一个出奇的乐观,另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些,于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里,把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时,当他们打开悲观孩子的屋门时,发现他坐在一个角落里,正在伤心地哭泣,原来他怕不小心弄坏了玩具,受父母责骂。当他们打开满是马粪的房间时,发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪,并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母,那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸,看!这儿有这么多马粪,附近肯定会有一匹漂亮的小马,我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根,他从报童到好莱坞明星,再到州长直至走上总统的宝座,乐观一直伴随着他。著名心理学家维纳第的研究表明,人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度,大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的,许多有益的好习惯,往往比坏习惯更难形成。所以我们在我们的学习过程中,应该保持良好地习惯,克服自身懒惰、拖拉的坏习惯!讲完故事,虽然有的学生似懂非懂,不过他们大多也知道课堂上应该做该做的事情!(十九)第一次上机的喜悦赵艳茹进入到十月份,学校对机房的建设已初步完成,新的机房新的设备让师生耳目一新。在给15数3班上课时,当我告诉学生可以来新机房上机,学生欢呼起来。因为这个班9月份时班级白板坏了不能用,机房也没建完,我只能让学生一边看教材上的图片,一边听我讲解,效果当然不好,学生学起来吃力,我也累到不行,嗓子也很疼,我很无奈,幸亏这个班9月份又是实习又是劳动,也就这么过去了。所以当课代表给我来电话,我告诉他们可以上机时,而且是新机房,当然他们激动了。我想学生很兴奋,这时的学习气氛应很浓,学习热情高,当然学生也爱动脑筋,积极思考,那么这样的教学效果会大增。我准备抓住这个好时机,给学生多讲一些操作的方法和命令。学生来到机房,穿上鞋套,由我指定座位,学生都坐好后,我开始讲机房上课规则,不准吃东西,不准随便往机器里拷游戏……接下来我让学生开机,启动CAD程序。通过提问的形式让学生说出界面组成,一些特殊的地方我再加以强调。为了让学生的兴趣高涨,我挑选了直线和圆的画法来给学生做讲解。提问学生直线是怎么确定的?“两点确定一条直线”学生的回答是正确的。接下来我让学生在CAD窗口中找出画直线的方法。有的说绘图菜单,有的说绘图工具栏,最后我又告诉他们最简单的方法,那就是命令缩写“L”,再我的提示下,学生们看着命令窗口的提示,完成了直线的绘制。至于圆的画法,我就采取任务驱动的方式,让学生探究完成。这样,一次课下来,学生学到了很多知识,CAD的操作要领掌握得十分恰当。真是学生的上课态度决定着课堂的效果。学生的喜悦带来了课堂的活跃气氛,决定着一堂课的成功与失败。(二十)市场的调节作用不是万能的王 琳上午第一节课,讲述的内容是国家宏观调控的必要性。我首先以我国加入世界贸易组织的艰难历程,引用我国加入世界贸易组织时首席谈判代表龙永图的一句话,他说:简单的讲,15年的谈判无非谈了8个字一个 是“市场经济”,一个是“开放市场”。导出我们应该怎样把握“市场经济”的内涵,我们需要价值规律这只“看不见的手”,还需要一只“看得见的手”-------国家的宏观调控。然后再通过分析房地产价格上涨现象说明了市场经济有其固有的弱点和缺陷:即自发性、盲目性、滞后性。我觉得利用房地产价格上涨这个事例不太好,脱离学生生活实际,根据我们学校实际,农村孩子比较多,不如举一个农村的事例如:“苹果卖个萝卜价”“粮多伤农”等,我想效果可能会更好,另外此事例也不能较好突出市场调节具有自发性、盲目性、滞后性其固有的弱点和缺陷。然后让学生讨论:如果仅仅靠市场来调节资源,会出现什么情况呢?本课效果很好。(二十一)细微之处见“精神”许红艳 在讲《货币的神奇力量》时,学生需要了解一般等价物。“我国夏、商、周时期,贝壳充当一般等价物。今天有许多与商品交换有关的汉字,都有贝字做部首,如货、赔、赚、贩等。”讲课时让学生再想想还有哪些字与商品交换有关,而且以贝字做部首。学生的兴致立刻提高了,大家你一个我一个说出很多,甚至平时不怎么听课的同学也有了兴致,课堂立刻活跃起来。课堂上,注重细微之处,从小的地方激发学生的积极性,培养学生的参与习惯。(二十二)开学第一课李艳荣9月5日16汽修班第一节课开场白:大家好!首先我作为咱班的一位科任老师非常欢迎同学们来到亚游游戏客户端_ag真人网址·主頁欢迎您开始新的学习生活,同时也很高兴和同学们一起共同探讨本学期的数学课程,我将带领大家走进一个新的数学领域,希望同学们抛开以前对数学的认识、看法和你的基础状况,重新开始学习新的知识,新的技能,我想看到你崭新的一面,发现你的优点,你也希望能得到老师的表扬,老师的赞美,那我们就共同努力吧!有句话说的好:无所畏惧,勇往直前,定会有新的发现、新的收获。此时,我看到了同学们神情专注,从他们的眼神里流露出了新的期待,一种对知识、对学习的的渴望,对自己充满着信心。我多么希望这种眼神能够持久下去,一直坚持,老师也会在课堂上不断地鼓励,不断地激励,挖掘每位同学的闪光点,充分调动他们仅存的一点积极性,去赞美他们的点滴成绩,使其永远处于良好的状态,尽到老师应尽的职责,做到教书育人。(二十三)我们的学生需要肯定梁 虹 一次为某班代课,此班是出了名的乱,专门想方设法气老师,我决定换一种方式。 讲课中下面总在讲话,我想他们是在试探我的底线,我想找他们做数学题是没什么用的。我就找这些同学读章末《阅读与欣赏》,尽管读的磕磕巴巴,我还是尽量找出每个人的优点大加表扬,他们等待批评的结果没实现,出乎意料的却遭到了表扬,也许是多年没被表扬了吧,看得出来他们很诧异,很自豪,像是多年的沙漠遇到了甘甜的泉水。顿时,班级静了许多,大都坐直开始听课了。 通过这件事,我想:我们的学生大都是中学中的调皮生,学困生,他们多年被冷落、被挖苦、被批评。从没被肯定过,今天头一次被表扬,被发现了自己身上居然有“优点”,他们受宠若惊,始料未及,那颗坚硬的内心被点化了一下。我想如果我们坚持鼓励学生,找出每个学生的闪光点,时间长了,也许会有一部分学生能找到自信,进而完善自我,那么他们可能也会变为我们,变为对社会有用的人。(二十四)家对孩子的影响马业兴在十几年的教学经历中,遇到过各种性格的学生,有活泼的、内向的、调皮的、顽劣的等等。在与这些学生的接触过程中我有这样的体会,家庭环境对孩子的性格影响非常大。幸福和谐的家庭,孩子往往比较温和,接物待人比较有礼有节;父母关系紧张或者单亲家庭的孩子往往比较懂事,但是敏感,遇到一些事情容易有过激偏激的反应;家庭经济条件相对较差的学生同比较富裕的学生更有规划。所以无论出于何种因由树立组建和谐的家庭观,对孩子、对学校、对社会都是很有必要的。对我们中职学生而言,毕业工作成家可能已经不远,我们不防在教学过程中向孩子们灌输这种理念,以利于将来下一代的健康成长。(二十五)希望有那么一天邹兰凤 时间过得太快了,转眼又到期末了,回顾半年的教学工作,收获与无奈参半,我一直幻想着,我们的职业教育什么时候能展现出一种让人欣慰的景象。每每听着董明珠的演讲总是那么令人鼓舞,让人奋进,对中国制造充满信心!而我们从事的职业教育不正是中国制造的一部分吗?现实是我们的学生不仅基础差,更可怕的是,不想学习,不愿学习,拒绝学习,虽然从小学到现在上了近十年的学,但是他们的文化基础具备多少呢,他们会学习吗,他们懂得基本的礼仪吗,他们对自己的将来有设想吗,对中国的发展又知道多少呢。我的数学课堂教学容量总是很大的,因为,数学的知识是一个体系,在讲授新知识的时候,总会用到初中、小学的知识。多年来,每每遇到这种情况,就给同学们补讲这部分知识,虽然只有几个人在听在记,看到很多同学依旧无所谓的样子,我很痛心;特别是想跟他们谈谈青春,谈谈人生,谈谈国家,他们依旧无所谓的样子…希望有那么一天,同学们醒悟了,明白了,懂得珍惜青春年华!(二十六)了解中国环境现状,提高环保意识刘 梁 通过《环境保护概论》一学期的学习,同学们了解到自改革开放以来,随着中国经济持续发展,发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在中国集中存在了,环境与发展的矛盾日益突出。资源相对短缺、生态环境脆弱、环境容量不足,逐渐成为中国发展中的重大问题。实践证明,以大量消耗资源、粗放经营为特征的传统经济发展模式效益低、排污量大,不但会使环境质量不断恶化,损害人民的身体健康,而且经济也难以持续发展。我们必须坚持发展,但发展不是一味地追求GDP的增长,而是应把环境保护与经济建设问题一起考虑,使得经济、社会和环境协调运行。我们要追求持续的发展,就要正确认识人类与自然环境的对立统一关系,顺应自然规律,从自然生态的角度出发,把自己当作自然的一员,建立一个与大自然和谐相处的绿色文明世界。并且要从日常的点滴小事做起,节约资源,减少各种污染,承担起每一个地球成员的责任与义务。让爱护环境、保护环境,从我做起、从小事做起成为一种自觉的行动,这便是这门课带给同学们最大的收获吧! (二十七)让英语课变成有趣的自己的课堂栾 莉教学几年来,在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣,究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦,但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。带着这种想法,我最近在课堂教学中做了一点尝试一次在教生词时遇到 particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来,总是有相当一部分学生有问题,我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说:“谁能想一个好办法把这个单词记住?”过了几秒钟,有一个学生小声地说了什么,我隐隐约约听到好像是说这个单词的,于是我就叫他起来说,于是这个学生就大声说:“party可以有你了。”我一听,非常高兴地说:“Very good!...。”经过讨论最后确定为:“Party上可以有你了就特别了。”这样一来,即解决了读音问题又和词义有了联系,由于内容很形象所以增加了趣味性,因此就便于记忆了,这样一来课堂就活跃了起来。(二十八)用积极的态度引导学生孙 琛教学过程中适当让学生独立探究,然后形成知识。先要弄清楚学生的知识准备情况,再设计好适合本班实际的教学方案,注重培养学生的创新思维,引导学生去学习,让学生尽可能多讨论多参与,有机会讲述自己的见解,提高学生课堂活动的参与度。首先,采取灵活多样的方式进行引导,用赏识学生的积极态度激发学生的学习,通过表扬、肯定学生的优点,实现对学生有效激励作用的正面教育,看到学生的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,看到自己的优点,学生每天都在进步和成长。其次,用多种多样的兴趣激励法使所有的学生参与到课堂教学活动中,改变观念,研究教材的使用,课堂教学模式还要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教学特色;第三,兴趣是一种巨大的激励学习的力量。在教学中,当一个学生对他所学的知识发生兴趣时,就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习。(二十九)教育的力量江 虹屈指一算,教书已二十多年。说句实话,对讲台已经厌烦,或许年龄大了的缘故,身体也不如以前,所以,有时一连上四节课,就感觉累得不行。可是,不知怎么回事,无论精神与心情多么不佳,但只要一进入教室,一看到学生,好像被注入神气一般,人立马振奋起来。我觉得这不仅是职业病,更重要的是讲台的魔力,也就是教育的力量。教育者,以教书育人为已任,我们身上的责任重大,我们在传授知识的同时,在教育学生如何做人。我觉得后者更为重要。我们学校的学生,缺乏的不仅是知识,缺乏更多的是做人的道理。他们的父母由于各种原因,可能没有给他们这方面的教育,那么,我们教师,就有责任去疏导和教育他们。我也做了个简单的调查,我班的毕业生,绝大部分都会把工资的一部分孝顺父母。因为我和他们讲过“百善孝为先”、“子欲养而亲不待”的道理。我们的学生不是不懂道理,是需要我们给他们经常讲和反复讲。我相信,我们学校的将来都是懂文明、讲礼貌、有修养的学生。(三十)注重细节 严格执教王 宏今年9月份,我被学校安排教高考班语文,同时担任15级和16级两个高考班的课程。接到课表后,立刻感到任务重、压力大,所以在接到课表后,我一直在想:我能行吗?带着一份忐忑,我开始了我的开学第一课。走进教室,30多个崭新的面孔齐刷刷的看着我。他们的眼里闪着对知识的渴望,但是我也看到了他们身上的懒散和随便——明显地表现在师生问好的环节上。我想:细节决定成败,特别是对于三年后的高考学子们,细节就更重要,他们刚刚进入学校,如果用恰当的方法在开学之初就给学生定下规矩,对他们来说一定比传授知识更重要。于是我借着假期传统文化教育的契机,指出了他们在起立时存在的拖拖拉拉、没有精神的问题,在问好时存在的不洪亮、不整齐的问题,重点剖析了原因,指出了危害。接着我又表扬了他们的优点,表达了对他们能做好的信任。在我的鼓励和赏识下,学生一致要求再做一遍,并且表示一定能做好。这样,我们又做了两遍,效果一遍比一遍好。我在第一节课上课之初,在师生问好的环节上反复训练,虽然占用了三五分钟的时间,但是我认为这样做是必要的,只有规范了学生的行为,培养学生严格要求自己的意识,才能为今后课堂教学的顺利开展做好准备,更重要的是,这样做增进了我与学生的感情,激发了他们学习的兴趣,为形成融洽的课堂气氛奠定了基础。从这节课上,我的收获是:注重细节,讲究方法,严格执教。(三十一)美术课堂调教王 东新的一年开始了,教师们带着一种“勇气”走进课堂,面向学生,介绍自己,了解学生,用着一贯的眼神凝视着他们,“灰色的”没有信心,没办法还得上课。我呢!起初也是这样一种心态去面对的,但是上了两周课后吧,听了领导的会议内容,听了孟校长的一席感慨和她对老师的承诺,我觉得有必要改变一下教学的方法,想想怎么才能让学生“认真”的陪我一起学习,这个成为了我今年的工作目标。你们还别说,我还真有一套好的调教方法,提供给大家作为参考,学生不学真不能全怪学生,多半的责任在于老师的举手投足,举止言谈之中啊。比如:我以前上课,课上有要求,但是老是以为学生小,可怜,不一般见识的态度去面对,这是错误的。现在改了,开学第一周要规定好课前准备、课堂要求、教学计划(本学期)、评分标准、课时安排等,还要明确指出上课怎么上,如:迟到、早退、吃东西、说话、玩手机、喝水、课上请假等一系列影响课堂教学的不好现象加以杜绝,不照做如何处理,照做没做好怎么办?严格主抓课堂要求与学习态度。拿评分标准为例,通过这个来约束学生的纪律性,提高学习的主动性,比如:迟到5到10分钟算迟到,迟到20-30分钟算旷课;还有作业,写与不写、写好与写坏,等等都是学习态度的要求,你不说,他们就趟着来,这个很正常。比如上课,我的要求就是病假5次、事假3次,够数就是不及格,不管上哪里说理就这么定的,不同意让校长把我开了,不然就按我说的去执行,一周一节课,多大事情处理不了啊。学生只要按照我的要求去做,期末都是高分。(我的教案第一课上有要求)现象:1、上课睡觉:上课睡觉不光在我们学校,在所有学校都是正常现象,但是即便是正常现象也必须坚决杜绝,怎么杜绝,提问,唤醒,让学生带着问题学习。2、上课吃东西:先说说吃东西的不好,然后,想办法没收零食,提问回答问题,正确还一个(种),再正确,再还一种(个),如果答也答不出来,或者还违纪就得站着听课,还违纪后面站着,再影响别人交给班主任,这样也不行,交于学生科。3、上课说话:不给他机会说与课堂无关的事情,学生的精神面貌其实都有,只是对于我们的学生他们的时间不是很长,在什么时候,不知道大家注意没有,就在你走进教室的一瞬间,班长说“起立”,我说“同学们好”,学生说“老师好”的时候,这个时候老师不应该马上让学生坐下,应该用眼神环视一下学生,让你的眼神告诉学生们“上课了,该收心了,对老师尊敬一点,都站起来,准备上课。”得到学生们的尊敬之后,老师同时也要尊敬学生,先鞠个躬,然后请坐,然后上讲台讲课,这个时候开始讲课,讲课要讲的有环节,要生动,要图文并茂,要给学生讲的一愣一愣的,要贴近学生,要让学生感到这句话会,那句话不懂,要不断提问,调动积极性,不能让学生闲着,说的是思路。没打算让学生跟着自己的思路走,要指引学生的思路,去考虑老师下一步讲什么,会问什么。这样,学习说话现象就没了,讲完,马上做练习,兴许可以达到事半功倍的效果。现象有很多,就看你如何去讲课。对于人体的记忆,我了解过有关人士,他是学医的,他告诉我说,人的记忆是非常的有限的,比如上课,一堂课下来,当时都记得,好记忆的人可以把老师讲的每一个句子都讲出来,但是,经过4到5个小时,如果不复习,就忘得差不多了;到了晚上,就只能记住老师上课讲的最有趣的部分了。好的学生之所以学习好,不都是因为头脑聪明,主要的原因是因为“经常看,经常练。”人都一样,比如太极拳,学一套,然后经常练习,一天打20遍(按要求),10年后,你就是“一代宗师”。学习面前没有捷径,这句话就是真理。我就是这样教学生的,效果很好啊!学生不按规格做,你很生气,有必要吗?没有必要,我告诉你怎么聊,很简单,我给学生讲个故事,学生一听都明白,我说:我就是上市场订购咸鱼的饭店老板,我要30厘米长的黄花鱼一筐,大概50斤;卖鱼的老板第二天,给我进了一筐50厘米长的黄花鱼,你说我能要吗?我家的大马勺就30厘米,难道客人来了我切一块一块的给客人吗?不能,那我只能不要了,我是不是要换一家买呢?我又说:这个故事你们应该知道不按规定办事的后果是很残酷的。严格要求课堂纪律,不但有助于学生的学习,还可以培养他们的集体精神和遵章守纪的习惯,坚决彻底的改正初中带来陋习,培养高素质和扎实的专业技能人才,关键在于师资队伍的强要求,强推广,才能向社会输送高水平人才。

  • 2016/0929

    (一) 亲其师而信其道 江 虹常言道:“欲晓之以理,必先动人以情。”这句话道出了情感与教育的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉愉快地接受老师的教诲,接受老师传授的知识。在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验快乐。俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性,对每个学生要采取不同的教育方法。比如我班的崔明轩,学习成绩还算不错,但性格十分内向。有次他让同学给我请假,说有病不上学了。我打电话给他的母亲,他的母亲说他来学校了。我是在住宿生的寝室里找到他的。我开始对他的撒谎很生气,但觉得事出有因,于是和他细谈,才得知他是与父母赌气。他一致认为父母对弟弟的疼爱要胜过对他。我告诉他,父母对孩子的疼爱绝对是一样的,因为弟弟小,可能对他的关心就自然多点。你是哥哥,也应该和父母一样去疼爱弟弟。然后,我打电话给他的父母,告诉了崔明轩目前的心理状况。让他的父母今后也多关心让他多感受一点爱。过了一段时间,我觉察到,崔明轩的性格渐渐开朗起来,笑容也多了。班级工作千头万绪,但班主任只要用“爱”这根线把它们串起来教育学生。只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的爱心,就能达到“亲其师而信其道”的目的。 (二) 上课时要充满激情 孙东锋 “山不在高,有仙则灵;水不在深,有龙则灵”,其实课堂也是如此。教师在课堂上的激情就是“山中仙,水中龙”,没有了对教育的热爱,老师用再先进的现代化教学手段,也只不过徒具其形。如果说你的激情是平和宁静的,那你的激情就象春日里的阳光,温暖无香,只要你热爱孩子、热爱学生,你的平和中藏着的不过是含蓄的激情。教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识,努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 (三) 手机的危害 陈连成现代人如果离开了智能手机,有一种缺少眼睛的感觉,离开了玩伴、离开了信息源,简直被手机绑架。学生属于自制力较差的年龄,15、16岁很容易接受新事物,很容易被手机左右,甚至到玩物丧志的地步。教学的一大难题就是如何把学生的注意力调到学习上来,学生如何放下手机。教师的授课准备的再充分,也不可能整节课的魅力超过与手机对学生的吸引力,因此学生上课玩手机是困扰教学的一大难题。 手机的危害是学生丧失学业的同时,颈椎的健康、视力的健康乃至身体的健康受到极大的侵袭。 手机的通话功能变成了辅助功能,主体功能是娱乐。鉴于手机的影响,希望引起关注,应有相应的措施解决问题。 (四) 课堂管理技术 高艳华 身为班主任教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂,我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下。我只有一颗真心,和向孩子们无限敞开的胸怀。但是有人说:你的心在哪里?你的幸福在哪里?当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的幸福。 我班刘忱同学是走读生,单亲家庭的孩子性格有些古怪。一次上焊接课时,他竟在我的课上睡觉,我很生气地说:“刘忱你给我站起来”他不理我,继续睡他的觉,我很生气地走到他身边说:“如果你继续这样以后就让你站着上课。”我话音刚落他站起转身就走出教室,我感觉到了我的失策,下课后我赶紧与他家长联系,放学后赶到他家,见了他满脸委屈的样子,我赶快赔礼道歉,他说:“今天是我感冒想睡觉,以后不会在课堂上睡觉了,我一定好好学习。”第二天,他竟然一整天不来上学了,并且带着高名扬、丁鹏一起逃课,然后一连续好几天都是这样,我知道问题的严重性,赶紧通知各自父母到学校来,反映这几个同学在校的一些表现情况,通过了解情况以后发现问题,原来是刘忱同学是因我那天上课的失策而导致他下不来台,然后就叫高名扬、丁鹏一起逃课来跟我作对。学生产生这逆反心理主要责任在我,那天晚上我在刘忱同学家和他母亲一直等到十一点半,才看到刘忱从外面回来。我让他明天叫高名扬、丁鹏一起来学校上课。明天老师在班会课上做检讨。通过这件事后,我在以后的教学工作中注意改变自己教育教学策略。用母爱的心抚育每一个学生的心灵,让他们快乐、健康的茁壮成长。让我和孩子们在一起的每一天都成为他们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能灿烂的开放 。 通过这段时间的学习,我更加清楚地知道,课堂是最普遍的教育活动场所 , 同时课堂又是复杂的,它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用,因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程呈现核心内容,使我们教师掌握激发学生学习动机、恰当处理师生关系、处理课堂偶然事件、营造氛围、组织活动的基本策略,为教师提供关于课堂管理的理念与方法。 (五) 尊重学生的每一次质疑 吴凤丽 作为一名进行教学工作几年的教师,和那些资深的教师相比,在对待学生的很多态度上我想我还有很多需要学习。 在开展教学工作中,经常会面对来自学生的“质疑”,在理论知识方面的居多,学生用自己所有的理论知识和合理的想象力进行一些自我的想象,有的时候符合实际,有的时候天马行空,当学生用这些问题来向我提问的时候,我一直都把它当成一个对自我的挑战来对待,知识的海洋浩瀚而广大,我不能用自己的所学来主观强调自己一直是对的,我们的学科也重在实践的调整,有的时候过时的不切实际的理论的确要给实践让步,所以用理论知识来垫底,合理的实践环境作为依托,进行必要的调整都是合理的,学生的实践经验很丰富,而且在以后的工作中将更加丰富,在面对离校一年的学生回来探望我的时候,我感觉到了他们的成长,不仅仅是精神面貌,气质和态度都与学生时天壤之别,成熟礼貌,待人得体,这个时候我还会趁机取经,问问他们相关单位的一些问题,这个时候他们是我的“小老师”,我虚心请教有的时候会遭到学生的不解,“老师你怎么还问我们?我们自己都不知道是否是对的”学生提出这个问题后,我往往还会给他们讲解下我的意图,所谓“三人行,必有我师焉”,在行业中没有永远的绝对的师徒关系,我们互相进步才是正途。 我庆幸自己最开始面对这个问题的时候就坚持本心,做到不骄不躁,以后才能在漫长的教学生涯中坦然的面对学生的友善的“质疑”。 (六) 关注每一个孩子 杨秀丽 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。” 一节课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是一位平常表现不怎么好的同学小韩。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动,乐于帮助同学,还有诚信的可贵品质。”这时的小韩低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室,我也在反思:小韩是一个学习成绩比较差的孩子,还有很多的不好习惯,我知道他经常受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!课后,我找他谈了话,要让他学会面对现实、接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到属于自己的快乐。 作为一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵,而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 (七) 课堂教学随想 张祥敏 也许因为我只是科任教师,经常用学生课堂的表现衡量他们,每次走进课堂,自己的心情降落到冰点。是的,这是一堂怎样的课啊,上课之前我投入了太多的期望与热情,甚至走进课堂之前自己还沉浸在倾心的预设与规划中,然而,每当我走进教室得时候,更多的往往是失落,多数学生都没有朝着我希望的方向运行,面对着捧着手机沉迷于游戏和睡觉的学生,我已经没有了上课前的激情,一再让自己冷静、冷静、再冷静,本来想讲的内容很多,然而在没有互动没有生气的课堂中,四十分钟的时间默默地消耗掉了,我所期待的激情也好,思想也罢,智慧的生成都无可挽回地走向了虚无,留给我的就只有无尽的怅惘与阵痛。 然而,事物总有两面性,同一件事,同一个人,从不同的角度不同的时间看都是不一样的。尽管课堂不尽如人意,随着下课的一声声老师再见,走廊里、操场上一声声老师好,我脑海里的竟然全是他们的单纯与可爱,就算是课堂那样也都可以原谅,因为能让我看到真实的他们,有优点,有缺点,所有这些不是光用“乖孩子”、“好学生”、“聪明”、“听话”就能说完的。 社会需要各式各样的人,从事各式各样的工作,学习并不是人生的全部,一个人心底有一颗善良、正义的种子才是最重要的。我们常说,每一片叶子都是不一样的,因此,对不同的孩子我们也不能用同一个标准要求。尤其在改革创新的今天,对于中国的学生来讲,我想我们不应该像工厂里制造“标准件”一样拿一个标准尺去丈量所有的学生,他们应该有自己的特点,性格,优点和缺点。职业学校的学生都是技能人才的种子,正在努力发芽,茁壮成长,动手能力是他们每个学生最为闪亮的“名片”。作为职业学校的任课教师,我想我们应该善于学习,善于交流、反思,教学过程中所品尝过的喜怒哀乐,紧张痛苦的经历对我们以后的教学生活会有一定的启迪,希望我们能在职业教育教学的路上越走越顺畅。 (八) 让上课变成一种向往 王正禄 当我们的学生升到了二年级,越来越多地学习专业课的内容,他们的感觉学习难度越来越大,很多知识越来越听不懂,课堂也越来越枯燥无味。慢慢地学生的学习兴趣下降,学习效果也越来越差。这是普遍存在的问题,应该引起大家的思考。 学生的基础差,固然是一方面的原因。但这种现实几乎是不可更改的,很难从学生的知识储备方面找到突破口。那么,对于这种情况,又从什么角度和环节去想解决的办法呢?相信很多人,已经思考了很长时间。既然我们没法改变学生的前期条件,那我们可不可以从他们的学习对象作些改进,从他们的学习过程作些变动?比如现在的专业课他们听不懂,或者不容易听懂,那我们是否可以把专业知识转化一下,用他们能够接受的表述或方式进行讲授?我们的上课模式能否进行调整。我想应该是有可能的,包括绝大部分的专业课,绝大部分的知识。 当然,这是一个很巨大的工作,需要根据专业进行课程结构调整,还要根据学科进行知识内容的整理和转化。而这又恰恰是职业教学改革的中心环节,所以看似简单的教学效果提高,需要改动的环节很多,甚至关系根本,要综合起来进行整理。这是一项系统工程,每一个方面都要顾及。希望经过我们的努力,学生能越来越喜欢我们的课堂,越来越喜欢自己的专业,把上课看作一种向往,而不再是一种累赘。那时,一切都会有所改观。 (九) 体 操 比 赛 赵春爽 做班主任已经一年多,他们再有几个月也将离开亚游游戏客户端_ag真人网址·主頁欢迎您。34个孩子,不多不少,好容易记。记得14年学校举行体操比赛,孩子们每天自习课都在操场练习,班里的体育委员嗓子都喊哑了,其他孩子又喊不出气势,我只好亲自上阵,整个过程的确很过瘾,最后我也基本喊不出了。在比赛前的最后一点时间,孩子们又齐心协力的练了一遍入场,看着孩子们认真的样子,感觉很欣慰。体操比赛正式开始,班级孩子们在操场后面集合,整理队形,等候入场。队伍前排的一个孩子,高高大大的,平时也不是胆小的孩子,突然喊住我说,“老师你给我换个位置吧”我这才发现他紧张地汗都出来了,身体微抖,看着他紧张的样子,我似乎也跟着紧张起来。瞬间,我感觉能有紧张感的孩子,本质上应该是个不错的孩子,有荣辱观有羞耻心,因为在乎才会紧张,在乎班级抑或在乎自己的表现,这总归不是件坏事。比赛场上,眼镜体委铿锵有力的喊声中带点嘶哑,孩子们尽全力做好体操,我在观众席上,一直举着手机给他们录像,虽然镜头中有几个孩子很明显动作或快或慢,但我还是觉得很开心,因为看到了他们努力的样子。 (十) 课堂教学形式决不能走“形式” 张祥敏 在课堂教学过程中,为了给学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习的兴趣,教师们积极探索多种教学形式,如课堂讨论、辩论、开展知识竞赛等都是常用的教学形式。改变了过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况。在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。但是,有些活动作为一种教学形式只是起到了一种点缀作用。例如讨论的问题没有实用价值,甚至带有个人的主观倾向性,有时候根本不需要讨论就可以得出结论,讨论实在显得画蛇添足;再有在进行双边活动时出现学生们嘻嘻哈哈,内容简单、形式单一等一系列问题,以至于在教学中往往出现了课堂气氛相当活跃,可是之后学生竟然没能记住什么。 总之,课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发,从学生需要出发,不能片面追求表面的形式。我们应根据教学目标和教学内容以及学生的心智水平确定教学方法,课堂教学形式决不能走“形式” 。 (十一) 由浅入深,分组教学 常连山 对于发动机机械知识,汽修专业学生通过理论学习和反复动手拆装练习能够较好地掌握。而对于电控发动机,同学们刚接触,对于很多电子控制㡵、技术比较陌生,学习起来比较吃力。这对于汽修的理实一体化教学提出了新的更高的问题。为帮助学生学习并掌握电控发动机构造与检修相关内容,我坚持课程难度由浅入深,并且分组教学。电控发动机每一部分都有相关的电路图,只看电路图,很多同学都看不懂电路图里涉及到一些电子、电器元件和控制执行器等,只有先掌握元件名称、作用,才能学会控制原理。只有课堂上,我带领学生先学习拆解继电器、检测二极管、三极管等基本零部件。再把这些零部件放到电路图相对应的位置,加以认知、消化、理解,再从基本电路图到复杂一些的电路图。让同学们对电路图不再陌生和难懂。 在教学过程中,不断出现各种传感器,如:水温传感器、进气温度传感器等,从外观上看,区别不大,为加以区分,让同学们分组进行测量,找到并记住在发动机上相应位置,这样才能真正掌握所学知识。 (十二) 可 爱 的 学 生 李爱军 发自内心认为职业学校学生可爱的比例不会很高,他们的知识基础、他们的学习劲头、他们的理想追求、他们的日常行为都有很多与“标准好学生”有差异的地方。平心而论,原因皆因我们的评判尺度、我们的习惯思维。 换个角度看,他们的动手能力、他们的运动潜质或许并不差,换个价值尺度看,他们的职业技能、职业需求或许并不差,换个社会评价看,他们的团队精神、他们的爱心、他们的道德水准或许也并不差。 学生自己是应当改变,我们的老师、我们的家长、我们的社会其实更应当改变。懂得发现、懂得欣赏、懂得转变、懂得包容,学生就会变得可爱,这种传递会让学生反馈给老师、反馈给家长、反馈给社会,也一定会反馈给学生自己。 冰心曾经说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”身为人师者,学会欣赏学生,在欣赏中愉快的执教,让每一个学生都愉快地成长。 (十三) 要想“育人” 先要“育心” 李艳荣 作为教师,无论是课堂还是课下,无论是班主任还是科任,首先应该具备的是对学生无私的爱,用爱去点亮学生心中的每一盏灯,要做到“育人”先“育心”。 特别是我们中职学校面临的群体,知识基础薄弱,厌学情绪严重,良好的学习习惯缺失,没有任何的学习信心和目标,对老师没有任何感情和尊重,如何谈学习?而我们是教师更是教育工作者,要研究学生的心理,把爱学生欣赏学生的目光投向每一个学生,多为他们找优点,没有高低之分,没有聪明愚蠢之别,去信任他们,让更多的学生能够感受到殷切的期望,不断探索正确对策,合理引导解开学生心结,要教他们知识、技能,更要重视对他们健康心理的塑造,唤起他们的自律、自制意识,帮助树立自己的学习目标,培养他们正确的竞争意识,去挖掘、发现他们的闪光之处,体验到自己成功喜悦,获取一种积极向上的动力,从而来促进他们的学习态度,良好习惯、良好品质的养成。 简而言之,教师要用良好的师德,创设良好教育氛围,用爱心去育学生之心,这样才能结出丰硕成果。 (十四) 积 极 的 倾 听 马业兴 作为一名教师不但要做优秀的讲述者,还要是耐心的倾听者。积极的倾听包括倾听说话者所说的内容,说话的声音以及他身体语言,它还包括让说话者知道你真正在倾听。我们绝大多数教师所受到的训练可能都是在一对一基础上的倾听。 作为课上主导作用的教师,我们要倾听许多人说话。技巧娴熟的教师实际上是试图同时倾听所有的学生,而不仅仅是那个正在发言的学生。在可能的情况下,教师还需要在学生们没有讲话的情况下了解他们的想法和感受。 可见,作为教师进入教室作演讲容易,但要与学生形成高质量的交流却很难。不幸的是,许多老师喜欢独占课堂,滔滔不绝地讲,很少听听学生的看法。 (十五) 撞击出智慧火花的课堂 孙 琛 在教学过程中,我真切地看到了自己的成长,一节节撞击着智慧火花的课堂。发挥学生主体意识,创新意识感人深思。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造积极教学气氛。 为了激发学生的学习兴趣,在教学课文时,找来图片和资料与学生一同欣赏,极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。 教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 注重实践,多方面实践感悟语言,把人家的语言变成自己的语言。在适当的时间,适当的位置,用适宜的方式提出。读应是教学的主干,想象,思维,技能,方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的,是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题,给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题,就应该鼓励,并顺着这一问题去引导学生,给他们种下探索思考的种子。其次,我们应该认识到课堂与生活实际的联系,我们只有打破学科分界,学生的问题意识才有广阔的空间,而且所提问题不一定当堂都能澄清,更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。 (十六) 课 堂 随 感 王 宏 今天是15焊接4班的第一次课,这节课学生几乎全部都动起来了,积极完成老师交给的任务,主要表现有: 1.由于第二学期与第一学期使用相同的语文书,部分学生没有带书,所讲的内容是现代爱情诗《致橡树》。面对这样的情况,我果断调整了教学的方法,让学生把诗抄在黑板上,学生再将诗歌抄在作业本上,同时给出时间限制,到时检查、评分。学生分都很重视分数,所以都能积极地抄写,而且字迹工整,纷纷找老师批改判分。这样就改变了被动等待的局面。 2.上课几分钟后进来一个学生,他的表现当时令我很不满,也批评了他几句。他很活泼、多话,为了消耗他的“能量”,我让他把诗歌抄写在黑板上,他非常高兴地接受了任务,而且完成得很好。我趁机表扬了他。完成抄写作业后我又布置了一个任务,只要是能当堂把课文背下来的学生就加分,任务刚下达,就有几个学生跃跃欲试,在我引导学生理解诗的内容的基础上,真有2名学生完成了任务,其中一个就是那个“多话”的孩子,这是我没想到的。 今天的课堂让我明白了一个道理:备课是必要的,根据每节课的情况恰当调整教学方法也是每个教师必备的素质,同时要重视学生、尊重学生,要能看到学生的特长,尽管有时微弱的特长掩盖在缺点之下,将来无论碰到什么样的学生,一定要给予他们尊重和鼓励,因为这是任何人都需要。 (十七) 班主任教育工作要刚柔并用 王 琳 这点,我觉得是最难的了。太凶了,会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下,他们的精神压力得不到放松。这样,一旦压到极限的时候,孩子就会出现反常的行为。但是太柔了,学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有经验的班主任教我“对学生就是打一个耳光,给一颗糖”。 对学生严厉的同时,也要让学生知道班主任的好。不过,这点说着挺容易的。却是我自己最难做到的了。可能是自身性格的原因吧,我不太容易生气。通常对我们班那些调皮鬼都是温柔大大的多过了严厉。这是我最致命的缺点,也是我在今后授课和班主任工作中需要重点突破的地方。 (十八) 背诵也是一种教育 许红艳 一次,有两名学生犯了错误,除了必要的批评教育,我又让他们背诵几段文字。这些文字是一名大学教授写的,起因是上课时一些学生说话 ,教育警告他们之后请他们出去说,结果他们不知悔改,真地走出了教室。事后,教授进行反思,写下这几段文字,并向被“请”出去的几名学生道了歉。 文字内容如下: 第一,年轻人犯错误,上帝都可以原谅,何况是一个普通的教师。但请你记住:上帝能原谅的事,社会不一定原谅;教师能原谅的事,老板不一定能原谅。你将生活在现实而复杂的社会,而不是学校和天堂。 …… 第三,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为 ”。人的品性和素质是一个长期养成的过程,而在校时的养成往往会影响你的一生。请你记住:上课说话的确不是什么大毛病,但如果养成一种习惯,就会决定你被“请出去”的命运。 …… 第六,无知者无畏并不可怕,真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住:不要用无所谓的态度原谅自己,对待一切,那会使一切变得对你无所谓,也会使你成为一个无所谓而又无所成的痛苦的边缘人。 这些文字虽然是写给大学生的,但对中专生来说也是同样的道理。我让这两名学生背诵并经常督促,他们已经能背诵得很熟练。也许他们现在还不能体会其中含义,但我想总有一天他们会明白老师的良苦用心,而且我惊奇的发现其中一名学生在我的课堂上居然用了上述文字中的句式来回答的我问题。 可见,思想是需要灌输的,经常的背诵可以使其内容成为自己的思维方式。对学生的教育不必总是教师的说教,更应由学生自己去体会。 (十九) 虚心满足学生的求知欲 赵春敏 作为语文老师,有时候学生可能向我们提出语文范畴以外的问题,而我们一时又回答不出来,可能会让我们觉得尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。记得有一次,离下课还有两分钟时,一个男生站起来问我“老师,你知道椰子是怎么传播种子的吗?” 我一下子被他的问题给问住了,因为我们这里根本没有椰子树,平时也没有关注这类的事情,但是出于老师的虚荣心,我小声对他说:“现在马上下课了,一时给你也解释不清楚”。 这时下课铃声响了,我匆匆离开教室。 回去后,马上查阅了有关资料,下次上课的时候给了他解答。听了我的解释他非常满意,临走时,他笑着对我说:“谢谢你,老师!”。 过后,我意识到无论课堂内外,学生提出让老师难以回答的问题是再正常不过的事,我们应该保持平稳的心态,及时去解决问题不能遏制学生的求知欲。 (二十) 教育职业幸福的基石 邹兰凤 也许我们无法喜欢每一个学生,但必须尊重学生。尊重学生意味着信任、理解、宽容和接纳,耐心倾听他们的意见,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。透过老师一字一句温馨和智慧的语言,让学生感受到来自老师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳,这是教师职业所独具的人性感召力。 也许我们还不能称得上勤奋,但必须让自己不懈怠教育,似乎永远没有什么大事发生,我们需要细心收集学生们制造出的无数小事,正是这些微不足道的小事构成了我们职业生命的细胞,考验着老师的耐心和毅力。 也许我们不能应付每一个挑战,但要把握教育的机会,一个孩子一个品行,同一个孩子不同时期又有着不同的需求,同样的内容需要不同的教法。 也许我们不能让每堂课都精彩,但要保护学生的探索欲。教学看似一种重复性很强的工作,却处处充满着挑战,紧张与松弛并行、快乐和烦恼交织的课堂状态,拷问我们是教育智慧和教学机智。 或许我们还有许许多多的不够、不能、不懂、不会……但是,爱心、责任感、包容性等却构成教师职业幸福的基石,当他们经常流露于我们的言语之中,荡漾在学生的内心时,就会逐渐内化为一种职业精神。 (二十一) 离开手机的日子 运庚丹 开学已经一个月了,学校大力度整治学生上课玩手机的不良习惯!在离开手机的日子里,如何让学生适应并习惯这种生活,成为我们上课老师的一个难题。不让玩手机,那我就睡觉,反正就是不听课!为了改变这种现状,我们只有想出各种办法,充分调动学生的学习兴趣。比如给汽修班级上课可以先看一段关于汽车方面的小新闻或视频,然后再讲课;或者给数控班级上课,可以联系一下实习内容,让学生说说都做过什么,再联系理论进行讲解。能在实验室动手操作一定要在实验室进行。总之,学一点是一点,积少成多!一切事物都需要一个过程,我有信心很快学生们就会养成不玩手机的好习惯,加油! (二十二) 变“不可能”为“可能” 陈美伊 本学期,我担任《office办公软件应用》的教学,很多老师抱怨课越来越不好上,学生越来越不配合老师,我也深有感触,每次上课,我提问,不管多么简单的问题,学生都回答:“不会。”有的时候甚至连问题都没有听,就这样说!我也感到很头疼!有一次我无意间看到一个故事,觉得挺有意义,于是上课的时候,我就给他们讲了这个故事: 德国著名数字高斯在上中学时,有一次在数学课上打瞌睡,下课铃声响起时,他醒了过来,抬头发现黑板上有一道数学题,以为是当天的家庭作业,便匆匆地抄到练习本上。回家后,他埋头演算,就是算不出来,但他不气馁,不妥协,锲而不舍,终于求得了答案。他把答案带到课堂,老师见了大吃一惊,瞠目结舌,原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事,又是一个耐人寻味的故事,从这个故事中我们会感悟到;如果高斯真的知道此题"无解",他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。 由这个故事,我们体会到一件事,如果在一个人的意识中被认为"不可能",在行动上自然不会去做,"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南,有什么样的教育理念,自然会产生什么样的教育行为,也就会产生什么样的教育结果。我告诉学生们,在老师提问的时候,不要第一时间就觉得这个问题,不会,我们思考一下,认真的动动脑筋!也许我们会得到我们想要的答案,这样我们也会有成就感! (二十三) 缺点是另外一个优点 李 响 在上机课中我发现有一名同学,上课时认真听讲,可一到测试时成绩总不尽人意。为了找到原因,我观察了他一段时间。他用过的鼠标总是湿漉漉的,回答问题时声音小到大家几乎听不见,他独来独往,不爱与人交流。 我想帮帮他,课间与他谈心。他认为自己有很多缺点:胆子小、自卑,没有自信心,总觉得自己一无是处。明明很想做一件事,却没有勇气。他很苦恼也很悲观。 我听了他对自己的评价,不慌不忙地说:“这怎么叫缺点呢?分明是个优点嘛。你这样性格的人想事情周到、做事情心细、很沉稳、爱思考。”很明显他有些不相信,我给他讲了个在杂志上看到的故事“化学家奥托•瓦拉赫上中学时,父母想让他走文学之路。但老师在评语中指出了他的不足:做事过分沉稳、拘谨和刻板。后来一位化学老师建议他改学化学,因为这个“缺点”正适合做化学实验———需要一丝不苟,严谨认真的态度。后来他荣获了诺贝尔化学奖。” 我又接着说:“缺点在不同的人身上,会呈现不同的色彩。如果你是位战士,胆小显然是缺点;如果你是司机,胆小自然成了优点。缺点是放错了地方的优点。只要找到发挥的地方,缺点就不是缺点了,而是优点了。”看着他充满希望的眼睛,我相信一切都会越来越好! (二十四) 任务教学法在计算机基础课堂中的运用 赵艳茹 通过上网查询并学习,了解了任务教学法。即任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”中学,“用”中学,体现了较为先进的教学理念,是一种值得推广的有效的外语教学方法。这种教学法是针对外语教学提出的,但我想,对于计算机教学可以尝试。 于是,我在计算机基础的课堂教学中采用了这个教学法,收到了良好的教学效果,学生既感兴趣,又能比较快地接受新知识,无师自通,熟练操作。我是这样实施的:比如学习WORD字符和段落格式化,上课一始,我就把本堂课要讲的知识以任务的形式布置给大家,让学生通过课本、手机上网等手段来自学,同学间还可以进行讨论。然后,我通过课件展示给大家题目,以小组合作的形式让同学们到前面白板进行操作演示,解决实际问题。遇到不会的问题,大家一起讨论,最后我加以总结,要求同学们记下去,同时再通过操作来加深印象。如果还是不熟练,那就反复练习,直到熟练操作,记忆深刻。最后在时间允许的情况下,我让每一位同学都到白板前操作一题,根据事先做好的评价表的要求,通过学生操作的熟练度及准确度来评分,记录成绩。 这样一来,原本应该在微机房中完成的教学,很轻松地在教室中完成了。每位同学都在积极思考,整堂课都参与其中,同学们的学习积极性被真正地调动起来,效果显而易见。 (二十五) 不 一 样 的 他 们 王 静 学校要召开运动会了,我们汽修15-8班的学生跃跃欲试。每天都在围绕运动会准备着。其实我并不看好他们,因为这是一群没有个性,没有爱好甚至没有自我的学生。他们上课只会睡觉或者玩着手机或是很随意地说话、吃零食。不把老师放在眼里,对任何教诲都不屑一顾,永远玩世不恭……就这样的一群孩子肯定不会有太好的比赛成绩。班级里最不起眼的一个学生在运动会期间竟然对我说:“老师,我跑跳都不行,但是我纪律还行,我就稳当地坐着,为咱班得精神文明奖出份力。” 运动会结束有几天了,满墙的奖状却让我重新认识这群孩子。大满贯的成绩确实让人刮目相看,每一张奖状里都有他们洒下的汗水,都书写着他们的努力。 可是每当想到这些我心情还是不能平静,无疑,这样的孩子们是优秀的,今后无论在任何位置,以哪种角色出现,他们都能取得很好的成绩! (二十六) 设置随堂小考,以考促学 王立新 现阶段中职学生上课中听讲的比例较低是普遍现象,如何调动学生学习积极性呢。还好,大家还在乎毕业证。考试,设置随堂小考。考试内容:正在进行的教学内容,如认识零部件并说明工作过程。考试难度:普通水平用点时间记一下就能达到70分以上,如果难度过高应及时调整。考试形式:单人依次进行;考试提纲及评分标准写黑板上。 具体措施: 0:考前答疑并给予充分的备考时间。 1、鼓励自愿先考,先考的评分标准放宽。 2、前3名考试过程允许其他同学观摩,难度大的项目延长观摩时间。 3、第一次不过关的由教师集中进行2次辅导,或自己找同学辅导。 4、鼓励自信心不足的同学勇敢面对考试。 实施情况:起初一部分同学放弃考试,有的后来看着其他同学轻松过关主动要求再考。也有个别同学自信心不足,说不会。要鼓励他说“你能行!能行!”,甚至明确告知可以降低难度,考过就及格。 (二十七) 《电力拖动》线路安装教学反思 赵明亮 维修电工是一门综合性很强的课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对现代社会的适应能力等方面具有重要的意义。在教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合维修电工课堂教学的教与学的新策略和新模式,将维修电工教育的每一堂课真正转变为培养学生理论与实践的金土地。以下是我对一次维修电工课的教学反思: 在讲授《异步电动机点动控制线路安装》时,刚开始我的教学设计只是让学生跟着图纸做,两人一组,可以互相讨论。一节课下来,觉得教学效果不好,虽然学生一直在动手实践,但是他们只是按照图纸上的操作步骤一步步完成的,学生积极性无法激起,创新精神根本无从体现,顶多也就是一次维修电工操作技能训练而已。 课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生,让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我重新规划了此节课,把这节课教学目标由一维(知识)转变成立体三维:知识、能力、和情感。 (二十八) 激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果 王 芳 学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时,他总是心情愉快地去学习,积极主动地获取知识。《机械基础》不同于《语文》、《历史》等学科,很多内容枯燥乏味,在课堂教学中,更要重视培养学生的学习兴趣,努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。职业学校的学生好奇心较强,心理学上称这种特征为“潜兴趣”,教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣,使之在快乐中学习。如在学习变速机构时,向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时,经常用右手拨动右侧的拨杆,根据路况使汽车行驶速度时快时慢,有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作,是在改变一对齿轮传动比的大小和方向,从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇,从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学,要求有动态的演示,在缺乏教具和设备的情况下,采用多媒体辅助教学,使枯燥的内容变得生动形象,可以充分调动学生的学习积极性,如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时,采用课件,把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置,凸轮机构的从动件运动规律,以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示,在教学过程中,师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息,增强了教学的艺术效果,加深了学生对学习内容的认识和理解。总之,在课堂教学中,教师应根据学生的现有水平和能力,充分利用各种教具仪器,如挂图、实物、动画等现代化教学手段,提高课堂教学效率。 (二十九) 不同的班不同的教法 刘 洪 开学第二个月了,可是高职班的学生刚刚回到课堂。对于这个团体,有些特殊性:班级成员5名,学制三年,在外实训半年,学习兴趣很差。如果在课堂上只传授书本上的知识学生们是听不进去的,怎么办呢,激发学习兴趣才是最重要的。我随机调整了一下课程计划,把本课程的内容直接与他们在厂实训的内容相结合,多与实际结合讲解教材。比如:在厂实训时所用的数控机床有哪些,用途有哪些,还见过哪些机床等。这样我是边聊边教学,吸引了学生的目光,最大限度的激发了学生的学习兴趣,为日后的学习打下了良好的基础。这件事让我懂得,不同的情况要采取不同的措施,为了让学生获得最多的知识,作为教师的我们要随时调整授课方式,学虽然重要,但是学会才是最重要的。 (三十) 赏 识 教 育 陈美伊 最近微信朋友圈里经常看到这样一个故事:家长会上,老师在黑板上做了四道题:2+2=4;4+4=8;8+8=16;9+9=20。错了,家长们纷纷说道:“你算错了一道题。”老师转过身来,慢慢的说道:“是的,大家看得很清楚,这道题是算错了。可是前面我算对了三道题,为什么没有人夸奖我,而只是看到我算错了一道题呢?” 老师接着意味深长的说:“家长们,教育的真滴不在于发现孩子错误之处,而是赏识他们做的对的地方!” 看了这个故事,我也很有感触,我们确实经常犯这样的错误,当孩子或者学生完成了大部分的操作时,我们没有夸奖过他们,反而当他们有一点点错误或者是懈怠的时候,我们就把他们的错误放大,严加批评,然后告诉孩子们:“对你严格要求是对你的爱!”其实,这样真的好吗?孩子们真的需要这样的爱吗?我想孩子们需要的是我们的肯定以及赏识!今后我要在教学过程中,努力做一个会夸奖学生的老师,在生活中,努力做一个会赏识孩子的妈妈!以此共勉!

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    (一)高效课堂教学心得体会高艳华高效课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的认真讲,学生的仔细听为主,学生的一切服务于老师的教学;老师是领队,学生是队员,老师领路带学生,最终学生不认路,体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。 1、预习课中,我要学习什么、了解、掌握哪些知识点,每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记,找出不会的知识点,遇到的问题先自己去解决,解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上,全体想办法或老师来解决。 2、展示课中,每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上,知识结构清晰,重点突出;讲解时过渡自然,表达清晰,这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话,只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求,如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。 在两面都是黑板的教室里,找不到老师的影子,老师只是在“不启,不懂,不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性,真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力,真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法,那么在学生们离开了这所学校后,不管在哪里学习,他们也都知道自己今后怎样学习,因为他们已经掌握了一定的学习能力。为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究,引导学生自主学习,从而实现终身学习,注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。 教师不歧视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了,学生都有了学习自信心,学生的学习积极性被充分调动起来了,那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组,小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况,使每天所学的知识都能及时巩固。因此,在我们的课堂活动中必须承认,越真实、越富于过程的实践活动,才越能引发学生多视角、多层面的思考。现代教育技术在过程、实践、体验方面只有与传统教学方式有效的结合,才能更好的服务我们的教学。(二)教学生学会生活蔡家华职业学校的学生多数是住宿的学生,初次离开家住校生活,自己就成了“一家之主”。父母把生活费交给孩子让他们自己支配,尤其是刚开学的时候,家长唯恐学生不够花,在外受苦,总是会多给学生一些钱,而且是一次就给一个月的。我们的学生以前没有掌管过钱,在家花钱也受限制,现在自己掌管钱了,对自己是颇为大方,经常是钱一到手,用不了几天生活费就没了,然后再向家长伸手要。学生家长多次给我打电话,询问学生在学校的花销问题,并向我反映学生花钱太“大手大脚”的情况。对于这样的情况,其实不是班主任一个人可以做好的工作,所以我经常给学生们讲如何花钱的道理,帮他们逐渐树立一种理财的观念,同时也做家长的工作,教他们给学生“分期付款”,把每个月的生活费分成四份,每周汇给学生,这样就限制了他们的“大手大脚”,给家长节省了开支。对于我们的学生,作为教师特别是班主任,我们要教给他们的不仅是知识,更重要的是会做人、会做事,最基本的是要会生活。(三)从学习写作业开始江 虹这次说说学生的作业吧。始终认为,学生写作业跟老师写教案,是天经地义的事情。而每次的练习册后面还都有标准答案。可每个班级总是有一大部分学生不认真写作业。有投机取巧的,有干脆交白卷的,还有不认真写字的。每次第一次作业我都会利用上课时间一个一个学生的点评,目的是端正他们的学习态度。总结他们不认真写作业的原因,一是之前就没好好写过作业,甚至有的学生连字都不会写。二是没有良好的学习习惯。学习上偷懒贪玩。三是学习态度不端正,认为文化课与他们学技术没多大关系。但经过好几次次对作业的严格要求与动之以情晓之以理的教育,学生的作业质量一般都会有很大的提高。从写作业开始,慢慢培养他们爱学习,认真写字的良好习惯与学风。(四)如何解决突发事件郑 盼音乐需要视听感受,就是用眼睛看用耳朵听,所以每节课都需要用电脑在大屏幕上投放音乐画面,可是由于班级设备老旧,有的班级投影仪无法使用,所以只能直接用电脑播放,电脑屏幕小,班级人多有时就成了矛盾的源头。一次在焊5班上课,班级同学都很认真的在欣赏电脑播放的视频。不久听见一声呐喊,一名第一排的学生,回身用手拍打第二排的同学。我先制止了这一行为,下课后留下了两名同学,并了解事情经过:因为一排的男孩个子比较高,挡住了二排同学的视线;二排同学几次推挤一排同学,惹恼了一排的同学,所以出现了刚才这一幕。我了解情况后,分别让两位同学说说自己的观点,然后分析自己哪里做错了;然后换位思考,如果自己是对方会怎么想会怎么做?经过这一番的思考与讨论,学生意识到了自己的问题,理解了对方的想法,体谅对方的行为,事情就这样简单地解决了!(五)激发学生主动参与的欲望朱 健“在学习过程中, 反映倾向的强度, 决定于可能获得一定的效果。”如果学生通过自主学习,获得某种启迪,受到了教益, 学到了真本领, 那么他们便会觉得学了有用、 有效果, 这无形中也增强了学生的学习兴趣和热情。教学是一个师生交流, 积极互动, 共同发展的过程,它要求师生之间通过交流、 沟通、 合作、 互动的方式分享彼此的思考、 经验和知识, 彼此的情感、 体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、 共进, 实现教学相长和共同展。如:我在 《民主监督》 这一节教学中,安排了四个探究活动,形成了以学生为中心、 以探究为手段、 以提高学生能力为目的的教学方式。注重学生质疑能力的培养, 由提问为主转变到以质疑为主。把提出问题的权利交给学生, 使他们有充分的机会去发现、去研究、 去创造, 从而建立起学生先想、 教师后导, 学生先预习质疑、师生共同寻求答案的问答模式。这样通过学生的自主探究活动, 激发了学生主动参与的欲望。总之,只要我们在教学实践中勇于探索,把握学生的心理特点, 充分调动学生的主动性和积极性, 就能使学生在轻松愉快的氛围中学习, 从而达到良好的教学效果。(六)中职学生的综合素养邹兰凤社会上流传着这样一句话:本科生就业不如高职生,高职生就业不如中职生。近几年来我国大学毕业生的一次就业率始终在75﹪左右徘徊,而职业院校毕业生的一次性就业率早已突破95﹪,职业院校针对企业生产一线培养的“蓝领”成为就业新宠。但随着经济社会的快速发展,职校生的就业形势也将遇到一些潜在的危机和竞争,高就业率的背后,中职生的职业素养与企业要求还有相当差距。因此,借助十八大和两会的东风,职业教育还要在质量上下功夫,为经济繁荣提供更多高素质的“蓝领”人才。一、要注重中职生职业素养的教育很多中职生入学前,对职业院校的专业设置了解甚少,更谈不上职业规划,这也反映了我国教育在这方面的缺失。因此,中职生入学后,学校在这方面应及早地加以指导,使学生们尽快了解自己所学专业,做好职业规划,树立学习目标,端正学习态度。首先,要全面的认识自己。包括兴趣、能力、气质和性格特点、人格类型等,以及自己的学习水平和将来可能达到的状态。只有这样,才能确立一个可以实现的职业理想。其次,要全面的了解社会,了解职业。不仅要了解党和国家的就业政策以及社会对人才的需求情况,而且还要了解我国社会的经济构成及其发展状况,了解各地区的产业结构、行业结构和职业结构,了解自己所学专业所对应的职业群以及该职业群在社会主义建设中的地位和作用。不断提高自己的思想素养、文化素养和能力素养,不断完善自我,做到自尊、自爱、自强,树立正确的价值观、苦乐观、幸福观、荣辱观,从基层一线做起,立足自身基础,脚踏实地,力戒浮躁。二、加强学生公民道德与职业道德的培养俗话说:做人要美,做事要精,立业先立德,做事先做人,做任何事情都要从学做人开始。一个成功的企业都希望所有员工具备良好的道德,没有任何一家企业愿意聘用懒惰、没有礼貌、纪律观念淡薄、心胸狭窄、奸猾狡诈、夸夸其谈、不务正业、毫无责任心和敬业精神的职员并委以重任。所以,职业教育在传道、授业、解惑的同时,更重要的要加强对学生进行职业道德的教育和培训,培养学生良好的职业行为习惯,为未来的职业生涯奠定良好基础。首先,在日常生活中培养。职业道德最大的特点是自觉性和习惯性,而培养人的良好载体是日常生活,久而久之,习惯就会成为自觉行为。由于种种原因,中职生这方面表现最不尽人意,这是每位教师都身有体会的。其次,在专业学习中训练,增强职业意识,遵守职业规范。再次,在社会实践中体验。每位同学都应积极参加社会实践活动,进而了解社会、了解职业、了解自我,熟悉职业、体验职业、陶冶职业情感,培养对职业的正义感、热爱感、良心感、荣誉感和幸福感等,做到学做结合,知行统一。三、注意熏陶学生的个人修养和文明礼仪文明礼仪是中华民族的优良传统,是现代社会文明的重要标志,是人的内在修养和素质的外在表现,和善亲切,谦虚随和,理解宽容,热情诚恳,诚信守约,是人们应当共同遵守的基本道德规范,也是企业文化、企业精神的重要内容。诚信重于泰山。对于每个社会成员而言,“诚信”是立身之本,处事之宝,要真正做个对社会有所贡献的人,光靠“知识”是不够的,还必须有正确的价值观去指导。否则,知识也可能成为滋生罪恶的工具。“诚信”精神就是培养人的高尚道德情操,指引人们正确处理各种关系的重要道德准则。热情与爱心让生命充实。在热情的驱动下,我们能够唤醒生命的潜能,原本枯燥无味、毫无乐趣的工作,一旦注入了热情,立刻变得趣味盎然。热爱自己工作的人,无论他做的事情多么困难,他始终都会带着一种从容镇定的态度去完成。宽容与合作带来双赢。宽容是一种非凡的气度,宽广的胸怀,是对人、对事的包容和接纳。宽容地面对生活、面对人生,才能使自己拥有平静从容的生活,才能使自己活得更轻松、更洒脱。除此之外,我们还要注意引导学生加强自身的文化素养、艺术素养、交际素养以及心理素养,使他们成为一个身心健康,有知识,懂技术的职业“蓝领”人才。(七)魔方的思考谷定来铆工的特点是看图施工,根据图样作出构件。前几日授课后,布置任务,学生划分小组,每4个人进行组合。我发现都是强强联合,哪些识图能力差的学生无人与之搭伙。针对这种情况,我只能降低制作难度,让这些差一些的学生去完成简单构件的制作,即采用因材施教的原则,让它们也能动手制作,这样一课之余也能有所收获。这些所谓的差生不仅完成了我交给的任务,还向我展示了他们的额外成果,两个魔方、一副扑克。哪做得是非常精致,我简直不敢相信自己的眼睛,这些是出自他们之手,那得需要心血呀,有这种劲头,还有什么学不会?(八)表扬和鼓励,竞争和奖惩陈连成学生当前的学习积极性较低,学习态度较差,教学过程中需要想办法改善目前的状态,通过实践总结:关注需要,通过表扬和鼓励,竞争和奖惩的方式可以激发学生的学习积极性,正如美国的盖茨所说:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学生最直接的成功体验则来自教师的信任与赏识。教师的表扬与鼓励对引发学生的学习兴趣,常有强烈的效果。在教学过程中,教师要经常表扬和鼓励学生,对学生要循循善诱,多用启发式,建立他们的自信心。(九)上课时要充满激情杨秀丽古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形,任你教师用再华美的语言,再动听的语调上课,也不会打动学生的心灵,震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方:如果说你的激情是平和宁静的,那你的激情就像春日里的阳光,温暖无香,十分适宜禾苗的成长;如果说你是奔腾豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此,只要热爱孩子,你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏,你也会把幽默带进课堂,你还会显得有人情味,更会细心、耐心……所有这些,为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。让学生在幽默和笑声中学习   课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受,也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念,更会激发学生对学习的热爱。(十)理论与实践并重孙东锋在汽车发动机教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据教学实际,探索适合汽车发动机课堂教学的思路来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用汽车发动机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思:一、理论教学:1、讲解。利用多媒体教学,讲解新知识,这时的讲解如画龙点睛,学生听的仔细、认真,将会很容易的接受新知识。例如在讲解配气机构作用及组成时可以进行精辟的讲解,主要讲一下如何拆装以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识,为以后的练习打好基础,把握正确的方向。2、演示。演示是汽车发动机课堂中的必备环节,它不仅是对本课知识掌握程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量。学生可以根据老师的实际操作了解操作要领及时掌握操作要诀。二、实作教学:1、操作。主要指学生实际操作,实际操作是巩固知识,掌握技能,形成能力的关键过程。在掌握知识的同时掌握技能,操作要丰富多采,重点在旧知识的复习、新知识的应用。操作可以采用创新操作、自主操作等形式,例如在拆装气缸盖螺栓是我们讲求顺序、次数、以及力度。2、适时开展技能大练兵。通过技能比赛提高学生学习兴趣,培养他们的团队协调意识,规范他们的操作流程。这样就使学生在学习汽车发动机理论和操作能力的同时,提高学习的积极性,让他们在实作中培养良好的习惯,为以后工作打好技能基础。因此,我们在整个教学过程中既要注重对学生的理论教育,又要注重培养学生的实际动手能力,做到理论联系实际,把所学知识运用到实际操作中。(十一)科任老师如何树立威信王 芳 “世上无难事”,只要科任老师有意为之,是能走进同学、取信于同学,并在同学们中树立起较高的威信的。那么,科任老师该如何去做呢?一、认真上好每堂课。教师担负着教书育人的重任,教师是学生学习、生活等路上的引路人。因此,教师首先要精心备好每堂课,并讲究教法,力求使自己所授的课风趣、通俗易懂。这样学生势必喜欢上你的课,并且学有所得。这样学生自然会信服教师,并进而“亲其师,信其道,乐其学”。二、利用空闲时间与学生多沟通、交流。交流,能促进人与人之间、师生间的相互了解,并增进双方间的互信,因此教师要善于利用空闲时间与学生多多交流。教师在上课前不妨提前几分钟进教室,进去后,与学生随意聊聊他们感兴趣的学习或生活方面的一些事情;下课后,教师也可在教室再滞留几分钟,问问学生这节课听懂了没有?对老师的授课方式是否认同等等?在平时遇见学生时,教师也不妨主动与他们打招呼,随意聊聊天。教师多方位地与学生沟通、交流,易增进双方的了解,易让自己获得学生好感。三、耐心回答学生的各种提问。在学生有问题请教时,教师不管身处何处,都应停下手中的事情,热情地给以回答。教师的循循善诱,既体现了对学生的尊重,同时也易使自己赢得学生的信赖。四、生活上关心学生。科任老师平时要注意观察学生,一旦发现学生思想上有困惑,生活上遇到难题、麻烦时,要主动给予帮助,及时为他们解惑、解困。比如在学生生病而班主任又暂时不在时,科任老师应主动带学生去医务室或医院就诊,或安排可靠的学生陪患病的同学去看病。教师的关心体贴,会进一步缩短师生间的距离,并进而形成和谐的师生关系。“细微处见精神”,如果科任老师能这样时时、处处想着学生,想学生之所想,急学生之所急,对学生倾注自己的满腔热情,对学生一视同仁,不歧视,不挖苦,始终能做到以生为本,那么科任老师就一定赢得班上所有同学的拥戴,师生间也就自然能形成一种和谐的师生关系。(十二)汽修专业课教学中也要渗透环境保护教育王吉祥在我校汽车运用与维修专业的教学中,不但要让学生掌握汽车构造的理论知识,而且,在教学中渗透与汽车有关的环境保污染、环境保护的相关知识。大家知道:汽车是人类不可缺少的交通工具,但汽车尾气却是大气的主要污染源之一。汽车尾气的主要污染物是:一氧化碳(CO)、氮氧化物(NOx)、碳氢化合物(HC)、铅(Pb)、苯并芘(BaP)等。首先,二氧化碳二氧化硫这些气体被称为温室气体,一旦进入空气中,一方面可产生温室效应,促进气温升高;另一方面破坏地球的保护层———臭氧层,让阳光直接照射地球表面,加速气温升高。其次、危害人体健康。氮氧化物、铅化物进入肺部和血液,极大地损害了呼吸系统,造成各种疾病。第三、地球气候不正常。出现酸雨、黑雨等现象。那么如何在教学中渗透环境保护教育呢?既激发了学生的学习兴趣,也促进了学生学好该课程的使命感。如在教学发动机的工作原理时,不但要让学生掌握传统四冲程发动机的工作原理及特点,同时也让学生明白:虽然采用设计优良的发动机、改善燃烧室结构、采用新材料、提高燃油质量等都能使汽车排气污染减少,但是不能达到“零排放”。未来只有改变传统的化石能源消费方式,而采用新能源,如氢动力;纯电动式的车辆驱动方式,才能解决排放的问题。车辆维修过程中,车辆使用过的废机油、冷却液、制动液等液体等也要及时回收。像这样的液体如果不加以回收,任其在自然环境下四处流淌,同样也要污染我们的环境,根据相关的法律法规要求,及时做好回收工作。作为教师教会我们的学生使用各种回收工具的同时,要把相关的法律法规要求,废物回收标准与规范融入到教学中去。让我们的学生既有一定的技能,又有强大的环境保护意识。(十三)一个很好的错误李爱君不要嘲笑学生的错误,它是学生思维的足迹。在错误的旁边,往往是前进的起点。在教学“力的合成”一节时,我们引入了要探究的问题——同一直线上两个力的合力与它们之间有什么关系?并自然地猜想到两种情况的不同结果。然后,学生分组讨论验证实验的设计方法。①将要解决的问题具体化——此实验要制造或控制何种条件;②列出需要的设备、器材——用什么来控制条件;③制订操作方法、步骤——怎样来使用实验器材;我原先的设想是:学生根据合力定义想到,要使橡皮筋(弹簧)产生相同的形变(力的作用效果),并用弹簧测力计或钩码数来比较前后两次作用力大小。最后,实际上如课本所述做实验。一个图1所示的设计,改变了我的计划。面对此方案,少数学生虽表示反对,但不能讲清楚原因,更有许多学生不置可否。这说明,尽管有过类似的练习,学生仍然没有真正地领会其中内涵。让学生从实践中发现自己的错误,达到对问题的深刻理解,是我当时头脑中闪过的念头。因此,我没有急于表达自己的观点,而是首先肯定了设计中的合理成分,鼓励该学生根据自己的设计,实际做一做,看看有什么发现。于是,学生们都兴致勃勃地按照自己的设计开始实验。大致种类有:①同教材所示一样;②仅将教材图中的钩码与滑轮用弹簧测力计代替(另一种设计法,如图2)。学生实验的过程中,我重点巡视了按图-1和图-2实验的小组,并有意将这样的实验小组安排到教室中靠近的位置,以便于他们相互交流。实验后小组都公布了实验结果:①F合正好等于F1、F2的和(差);②F合与F1、F2的和(差)非常接近③F合几乎与F1、F2相等(或为其差)。对此,我让学生先对照自己的实验操作和结果进行反思,然后在班级中开展讨论。很快,学生的思想达成了一致。第一,课本上的实验是非常粗糙的,因为不能保证F大小连续改变;第二,任何实验都会存在误差,此实验在误差的范围内,应该能证明关于合力的猜想。另外,可能F1和F2之间不是严格同向,而是成一个很小的角度;第三,图-1的实验设计的错误,在于T2施加T1多大的力,则T1就对橡皮筋施加多大的力。实际上作用在橡皮筋上的力,只有F1,而F1=F2。我试探性地提出了一个新的问题:如果研究两个不在一条直线上的力的合力大小,你能设计出一个实验吗?在教育改革的今天,学生对教师的要求越来越高,所以教师也应该对教学的每一个细节都相当的重视。好的开始是成功的一半,每个老师都应该像那个优秀的演奏者一般,“未成曲调先有情”,以精心设计言之有味,形式多样的导语,把学生引入文学的殿堂,尽情享受文学的美妙。(十四)信任与赏识李艳荣针对当前课堂状况,我在教学过程中始终注意因材施教。首先,不断改进教学方法,突出实践教学的重要性,并通过引入现代化教学技术手段,使教学更直观、互动,为学生搭建一个轻松愉快的教学情境,激发学习的兴趣,让学生主动去学习。其次,合理控制教学难度,注意由浅到深的缓慢过渡,并根据情况尽量降低要求,帮助学生在原有基础上取得一定成绩,使学生在学习中体会到成功感,恢复学习的信心,取得成绩后多激励学生,让他们在信任与赏识中主动学习,感受知识的奥妙,学习的兴趣。第三,培养学生良好的学习习惯,积极引导学生进行人生规划,树立远大理想,使之有一个明确的目标追求,只有这样才能自觉地去学习、去努力。(十五)数学概念教学中的五个原则马业兴概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解决问题能力的的前提,是数学学科的灵魂和精髓。因此,数学概念教学是“双基”教学的核心,是数学教学的重要组成部分,所以必须引起足够重视。在数学概念的教学中,要注意以下五个方面的互相结合原则。1.科学性与思想性相结合教师传授知识、引导学生发现的事物的共性应当是正确、可靠的,引用的事实要有根据;提出的定义要合乎情理,并且语言规范、排除歧义;概括的概念应当内涵具体、外延确定;作出的论断应当逻辑性强、正确无误。使学生从中了解思想方法、培养科学态度。在引入、概括数学概念的过程中,结合社会、生活实际及学生的具体学情,适时进行思想品德教育,发挥教材的内在思想性的教育功能,培养其辩证唯物主义观点。2.自主学习与精讲点拨相结合在教学中教师注意调动学生的积极性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习。概念课教学中,应根据教学内容和学生实际,提供机会、创设情景,启发学生积极主动地思考,逐步培养学生独立思考、自主学习的能力。3.直观性与抽象性相结合在概念教学中,以典型、生动、直观的事例,让学生观察、感知,使其从具体到抽象、从表象到概念、从感性认识发展为理性认识,设计不同程度的直观实例,逐步加工、抽象,形成正确合理的数学概念。4.夯实基础与循序渐进相结合在概念教学中按照数学的逻辑思维和学生思维发展的顺序进行,使学生首先建立系统的掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。新概念的引入,是对已有概念的继承、发展和完善。有些概念,由于其内涵丰富、外延广泛等原因,教学中很难一步到位,需要分成若干个层次,循序渐进、逐步加深和提高。5.深入理解与巩固落实相结合通过教学,使学生认识概念、理解概念、巩固并应用概念,是数学教学的根本目的。通过概念课教学,力求使学生明了:(1)该概念讨论的对象是什么?(2)概念中有哪些规定和限制条件?它们与已掌握的旧知识有何联系?(3)概念的名称、表述的语言有何特点?与日常生活用语、与其它相应概念比较,有没有容易混淆的地方?应当怎样区别?(4)该概念有没有重要的等价叙述?为什么等价?(5)由该概念中的条件和规定,能够归纳出哪些基本的性质?各个性质在具体运用中有何作用?能派生出哪些数学思想方法?等等。教学中常出现学生上课似乎知道了概念,但用于解决问题却屡屡出错,其根本原因是没有足够重视概念的理解与巩固。(十六)班主任应是“多面手”许红艳班主任工作是一项艰巨而复杂的工作,尤其是中职学校的班主任面对的学生情况更加复杂,因此,班主任应是一个“多面手”,才能应对工作中所遇到的各种问题。班主任应具备自然科学、社会科学等多方面的基础知识,这些知识可以拓展学生的知识面儿、有利于向学生讲解他们关心的社会问题,使他们在潜移默化中受到正确的教育。班主任还要有心理学方面的知识,因为处于复杂的社会环境中,学生的心理会产生诸多不健康的表现,但学生的身心发展是有规律的,教师应当遵循这此规律进行教育,给予正确引导。班主任应是一名“专业”的德育工作者,善于挖掘自己所教专业中蕴含的德育因素,注重对学生进行德育渗透,加强对学生的道德教育。每一名学生都有自己的个性,都有自己的兴趣、思想、动机、能力等,班主任要善于因材施教,才能收到良好的效果。同时班主任还应有一些自己的爱好、特长,这些爱好和特长能在组织学生的活动中起到指导和帮助作用。总之,要做一名班主任,自己首先成为一个全面发展的人。(十七)中职数学教案的反思张春风在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,这对于我来说,是一个很重要的课题。课堂教学不但要加强双基,而且要发展学生的智力,发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学,并在此基础之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其是在课堂上,不但要发展学生的智力因素,而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率,在有限的时间里,出色地完成教学任务。1.要有明确的教学目标2.要能突出重点、化解难点3.要善于应用现代化教学手段4.根据具体内容,选择恰当的教学方法常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的,只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。总之,在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂40分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。(十八)关于学生早恋问题的思考赵春敏这一单元的主题是爱情,爱人是美妙的,被人爱更是幸福的,中学生就不乏“早恋”的现象;但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区,只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。 中职生思想尚未定型,经济还未独立,心理还未成熟,他的事业还未确定方向,他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感,那么,我想他还不能轻率地向爱情靠拢。 我们中职生必须认识到,我们现在首先应学习科学文化知识,学会如何不断完善自己,如何使自己成为一棵努力向上的树;只有这样,他才会有沉稳坚定的步伐,有自信坦诚的目光;他才会去热爱生活,拥有生活;在将来,他才会真正懂得什么是爱情,什么是真正的爱情! 同时,我们还应认识到,除了爱情,还有很多值得我们毕生去追求的爱:父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱;对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱; 为了国家、为了民族,又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱,他们无怨无悔,因为他们是为了追求更加高尚的爱:裴多斐的诗、林觉民的《与妻书》......当我们认识到这些,并为之而努力、而追求、而奋斗,我们就会在爱的空气中幸福地呼吸;我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露,最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树!(十九)机械制图教学反思杨春苹1、培养学生学习乐趣,端正学习态度,提高学习主动性,这尤为关键。因此我在教学实践中尽可能的理论联系实践,采用多种教学方法。如:挂图,模型等。2、培养严谨的学习作风,如画图要求:字体书写端正规范,制图认真细致,图线分明清晰。3、本课程重在培养学生的空间想象能力,我的教学重点在这方面下了很大的精力。所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维,提高空间想象能力。这样我的教学也会事半功倍,许多的难题也会迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和挂图先让学生多看再去想,再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯,使他们的思维拓展开,也提高了空间想象能力。4、介绍本专业对在本行业的地位和发展,使学生明确学习目的。使他们学有所长,学以致用。5、我认为在教学上要灵活应用不可太教条主义,我们可采用多种方法,如示范法,比较法等。特别在投影画图时,我们不妨先让学生先学画三视图,再把三视图和模型结合起来。这样有助于提高学生的学习兴趣,体验成就感。6、把教师教学和学生练习有机结合。合理安排时间。多让学生去想去做去问。我采用的方法是让学生多练习,然后让有不同意见的同学多可上来,发表自己的想法,这样不仅培养他们的学习乐趣,也培养了他们将来在实践工作中的能力。而这也正是我们所希望的,这是我的教学思路和目标。(二十)《焊接电工》教学反思苏新平《焊接电工》是按照中等职业学校对中职学生基本能力结构要求,该课程采用项目驱动、任务引领、理实一体的教学设计方法,针对汽车维修专业的发展现状和行业需求,结合中等职业学校学生的特点,旨在培养学生分析实际问题基本方法与能力、理论与实践相结合的能力。一、关注学生的思想意识学习之前,我已经布置学生预习本次任务理论与实作的任务内容和目标要求,自己也结合历来教学经验,反复钻研各版本教材,分析理论与实作任务目标,并认真设计教案,探索如何引领示范指导,逐步通过“放手”,让学生自主、合作、互助、探究式来完成这一任务的学习。 上课开始,我将话筒、放大器、扬声器等生活电子用品作为情景导入学习任务,引起学生的思想注意力较为集中,从而说明放大器等电器设备的核心元件是晶体三极管,(放大元件的实质是通过基极弱电流控制较大的集电极电流去推动负载),能把微弱的电信号转换为较强的电信号的电子线路。接着顺势提问:“三极管有何特点、包括哪些类型、内部结构怎样、有哪些工作状态,如何运用万用电表进行相应测试”等等,根据学生的不同回答,进行有针对性的有序讲述、演示。二、发挥学生个性化的认识在进行实作任务教学时,当我对晶体三极管的结构类型、基极、集电极、发射极、材料以及判别三极管好坏进行一一演示讲解时,启发大部分学生提出了不同的测试方法。比如:14级焊接三班一同学提问:“用指针式万用电表和数字式万用电表判别集电极c、发射极e,这两种测试有何区别”?我对这些同学善于思考、大胆提问进行了积极的评价(指针式万用表的黑表笔接电表内部的电源正极,而数字式万用电表黑表笔接内部电源的负极,根据PN结的单向导电特性,可以对三极管进行管脚测试与类型判别)。 教师对于中职学生,我们应“放大”他们的优点,“缩小或包容”学生的缺点,让每一个学生适宜地张扬良好的个性,使之充满朝气与活力,成为适应社会需求的技术人才。三、引导学生勤于动手实作理论与实践有机结合,才能凸显职业教育技能特点。根据中职学生的学习行为习惯现状,如何激发引导学生勤于动手实作?我们教师一直在积极努力探索。实作课时,我进行演示后,采用将学生分组进行操作,完成实作任务。我用“三个和尚无水喝”、“天道酬勤”等诸多方法,引导激发学生勤于动手、乐于实践,学会思考、学会生存,才能服务于社会,回报社会。四、培养学生创新的意识学习了理论基础知识或者实作任务之后,我都布置了理论与实作训练任务(作业),学生可以加以选择地完成,并由学生自行提出适合自己学习任务的相应目标要求。比如:(1)能否把你能会的有关三极管测试的方法、过程、数据,详实地写在实验报告单上,或者在小组或班级上加以阐述;(2)能否发扬小组互助,先进带后进的团队协作精神。(3)具有创新的实作方法。建立良好学生小组互评、教师评价等评价机制,也是培养学生创新意识的重要方法之一。五、总结尊重学生的个性发展,培养学生积极探究意识,体现课改、发展学生个性的精神。我认为:中职教师不但能“牵手”,更要“放手”。经过教师慢慢地引导、培养,在后来的学习过程中,学生在遇到问题时知道去查资料、去讨论。一个良好习惯的养成,必然要经历一个过程:教师学生有一定的时间去训练、探索,教师对学生学习方法与过程的指导不容忽视。

  • 2015/0611

    2010年9月3日下午13:30分,我校“2010~2011学年度上学期第一次教研会议”在5号楼小会议室召开,参加会议的有各科科长、各学科组长、及全体教研员。教研室卢主任,总结了2009~2010学年度下学期的教学教研活动,布置2010~2011学年度上学期的教学科研任务。肯定了成绩,找出了不足。首先,校领导主抓教学教研工作,全体教师明确了教学教研的意义,科研兴校,理论联系实际,分析、研究、解决当前教学教研中所存在的问题,形成了浓厚的教学教研风气。申报市级课题2个,均被评为三等奖;一对一结对子,确实提高了青年教师课堂教学的水平;省级课题的落选,看到了我校所存在的差距。提请校领导批准,邀请专业人士,来我校讲座,指导大型科研课题的具体申报细节。其次,明确教研员的分工与协作,加强于各科室组之间的联系,鼓励教师立足教学一线的需求,针对我校学生的现状,提出亟待解决的科研课题,谁提出课题,谁就是本课题的“第一责任人”。教学科研成果将于职称晋升、骨干教师、学科带头人等评定,挂钩。以教学科研引领我校整体、全面提升教育教学品质,为晋升国家示范校做出贡献。本学期教研工作安排如下:全学年,随机抽查督导听课,侧重青年教师,直至课堂教学过关为止。九月,骨干教师作示范课;十月,对“一对一”青年教师验收;十一月,校级优秀课评选;十二月,校级专业学科带头人、骨干教师选拔,青年教师优秀课回报展示。总之,提高全员教学教研意识,每周三下午第七节课为教研活动时间,教师做好教研笔记。教研室加大督学、督导、检查力度,为我校评优、考核,提供详实的数据与资料。

  • 2015/0611

    11月17日下午,在学校多媒体教室,由教研室组织召开了“教学方法改革”现场会,校长何安平、副校长宁丽萍、助理孟笑红、教学部门各科长、全体教师及市教师进修学院职教部主任王秋颖等参加了活动。本次活动一方面是为了传达“葫芦岛市中等职业学校教学改革现场交流、培训会”精神,另一方面是使教师树立新的教育理念,推动学校课堂教学改革。在现场会上,首先由学校的市级骨干教师周晓梅老师就“任务驱动教学法”做了一节探讨课;学校教研室的张桂琴老师对这节探讨课进行了讲评,并详细讲解了“任务驱动教学法”和“项目教学法”;王秋颖主任做了讲话,对学校的教学改革给予了肯定和厚望;主管教科研工作的副校长宁丽萍做了最后的总结,她指出 “教无定法”,任务、项目教学法或其他教学方法的提出旨在提醒我们老师,要有一个永恒的教育理念:学会思考、学会学习、学会做人。

  • 2015/0611

    10月18日下午,教研室组织召开了新教师培训讲座活动,招生办主任张勇为新教师讲解了学校专业设置、发展以及招生就业情况。

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    一、指导思想:根据上级教研部门的工作安排,结合我校实际情况,本学期教研室以开学初校长的讲话精神为中心,以学校创建国家级示范校为契机,坚持以人为本,以校为本,倡导“与学生共同学习,与学校共同发展”的基本理念,提倡校本研究,开展行动研究,树立“教师即研究者”的工作信念,以开展集体教研活动培养青年教师为主线,从大处着眼,从小处着手,将教育科研工作融于教育、教学、管理中去,突出改革创新精神,兴研讨之风,为工业学校可持续性发展奠定坚实的人才基础。为此特制定工作计划:二、思路与目标以教研组为主,教研员主抓,以课堂为立足点贯穿新的教学方法,以教研活动与课题为载体,以外地先进经验为平台;以务实创新的教研工作作风进一步在教学活动的组织上造成影响,形成各学科特色鲜明的教研主题,同时力争在制度管理上取得经验,在课改研究上有所突破,力争屏弃传统的课堂模式,使先进的教学模式大面积移入推进,整体提高学校的教学质量。三、具体措施1、教研组教研活动实行教研组长负责制。进一步落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位,发挥教研组的职能作用,使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。教研组长负责制定本学期的教研活动计划。按照教研室规定,各教研组每月要搞两次教研活动(双周周三的七节为教研时间)。活动务必有计划、有组织、有内容。组长做好出勤记录,力求人人参与,各展所长。2、教研室开展校本培训活动。在教师认真研究学习新课程标准、新教材的基础上,由教研组长把关,根据教学进度利用集体备课和业务活动时间进行培训。真正解决教什么、怎么教,学什么、怎么学的问题。3、以“改革创新”思想为指导,立足我校教学的实际,积极探索适应我校发展的、适合新课改和新教学理念的教育教学模式,积极探究新的教学方法,加大课堂改革的力度,集全体教师的智慧搞好教研活动,形成我校独具特色的课堂教学模式,提高课堂教学的质量和效益。4、队伍建设。本学期学校继续指派师德高尚、业务过硬、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子,充分发挥中老年教师的传、帮、带作用,从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。导师所指导的年轻教师在教学比赛中获奖,学校给导师相应的精神和物质奖励。导师每月听评指导课不少于2节,青年教师每月听课不少于4节。5、课题研究管理,以课题研究为支点,开展教学科研与课堂教学改革。落实分层推进,形成多级课题网络;加强课题的过程管理,加强内外交流与辐射,及时捕捉、归档课题材料,注重过程,注重资源共享,确保课题研究良性发展;重点打造立项课题,形成特色。6、理论学习,要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性,提高学习的积极性和主动性,加强针对性和实效性,结合继续教育教材合理选择,学以致用,提高学习质量和学习效率。为完善理论学习的组织管理与检查,倡导全面学习与重点学习相结合,集体学习与自我学习相结合,外出学习与内部交流相结合,抓好落实,使理论学习真正成为教育教学实践的动力。7、及时更新网络内容,充实各栏目内容,为教师提供信息和学习交流的平台。8、制定新的教学督导方案和课堂评价标准,组成督导委员会开展听评课活动,并及时进行点评反馈,以全面提高教师的教学水平。9、考核拉动,激励教科研积极性,进一步完善教科研考核制度,并严格执行教师教科研量化考核方案10、以学校创建“国家示范校”为中心做好相关工作,按学校要求做好国家级示范校申报材料的准备工作,保证教科研资料齐全丰富。四、具体活动安排:时间工作内容9月1.制定教研室工作计划2.召开教研组长会议,布置教研任务3.骨干教师示范课4.对青年教师进行督导听课5.对“一帮一”的青年教师进行听评课6.讲座7.做好日常教研活动检查工作8.做好教学叙事的整理和学报编辑工作10月1.校级优秀课评选2.继续对“一帮一”青年教师听评课3.对青年教师进行督导听课4.做好日常教研活动检查工作5.5.讲座11月1.继续对“一帮一”的青年教师进行听评课2.做好日常教研活动检查工作3.对青年教师进行督导听课4.校级优秀课评选5.校内专业(学科)带头人、骨干教师的选拔工作12月1.对青年教师进行督导听课2.校内专业(学科)带头人、骨干教师的选拔工作3.做好日常教研活动检查工作4.专业(学科)带头人及青年教师优秀课展示11月1.做好期末教师教科研量化考核工作

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    一、指导思想:根据上级教研部门的工作安排,结合我校实际情况,本学期教研室以开学初校长的讲话精神为中心,以学校创建国家级示范校为契机,坚持以人为本,以校为本,立足校本教研,以研促教,以教代研,通过教研工作推动教学活动采用新的教学方法的展开,提高学校的教学质量。二、工作目标:1、鼓励教师树立责任意识,自觉参加教研活动,形成良好的教科研氛围。2、通过教研讲座培训,更新教师的教学理念,改进教学方式,形成适合学生的教学模式。3、积极组织教研活动,提高教师的业务素质和教学能力。三、主要工作与措施:1、教研组教研活动实行教研组长负责制。进一步落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位,发挥教研组的职能作用,使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。按照教研室规定,各教研组每月要搞两次教研活动(双周周三的七节为教研时间)。教研组长负责制定本学期的教研活动计划,活动务必有计划、有组织、有内容。组长做好出勤记录,力求人人参与,各展所长。教师每月一次教学叙事。2、教研室开展校本培训活动。在教师认真研究学习新课程标准、新教材的基础上,由教研组长把关,根据教学进度利用集体备课和业务活动时间进行培训。真正解决教什么、怎么教,学什么、怎么学的问题。3、以“改革创新”思想为指导,立足我校教学的实际,积极探索适应我校发展的、适合新课改和新教学理念的教育教学模式,积极探究新的教学方法,加大课堂改革的力度,集全体教师的智慧搞好教研活动,形成我校独具特色的课堂教学模式,提高课堂教学的质量和效益。4、课题研究管理,以课题研究为支点,开展教学科研与课堂教学改革。落实分层推进,形成多级课题网络;加强课题的过程管理,加强内外交流与辐射,及时捕捉、归档课题材料,注重过程,注重资源共享,确保课题研究良性发展;重点打造立项课题,形成特色。5、理论学习,要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性,提高学习的积极性和主动性,加强针对性和实效性,结合继续教育教材合理选择,学以致用,提高学习质量和学习效率。为完善理论学习的组织管理与检查,倡导全面学习与重点学习相结合,集体学习与自我学习相结合,外出学习与内部交流相结合,抓好落实,使理论学习真正成为教育教学实践的动力。6、及时更新网络内容,充实各栏目内容,为教师提供信息和学习交流的平台。7、开发教师讲坛,力争让每位教师都能做一次讲座,提高教师自身的业务能力。8、制定新的教学督导方案和课堂评价标准,组成督导委员会开展听评课活动,并及时进行点评反馈,以全面提高教师的教学水平。9、考核拉动,激励教科研积极性,进一步完善教科研考核制度,并严格执行教师教科研量化考核方案。10、以学校创建“国家示范校”为中心做好相关工作,按学校要求做好国家级示范校申报材料的准备工作,保证教科研资料齐全丰富。11、培养学科带头人,并具有创新能力,具备一定教育科研能力,积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。四、具体活动安排:时 间工作内容三 月1.制定教研室工作计划2.征集2011年度的教育教学论文及教育教学经验材料3.召开教研组长会议,布置教研任务4.讲座5.检查教研组教研笔记6.做好《教学叙事》的相关工作7.督导听课四 月1完成论文的评审工作2贯彻落实校内专业(学科)带头人的选拔工作3检查教研组教研笔记5. 4.讲座5.督导听课五 月1做好日常教研活动检查工作2完成第14期学报的印刷出版工作3.讲座4.继续做好校内专业(学科)带头人的选拔工作5.督导听课六 月1.继续做好校内专业(学科)带头人的选拔工作2.做好日常教研活动检查工作3专业(学科)带头人及青年教师优秀课展示4.督导听课5讲座七月1.做好期末教师教科研量化考核工作