教学教研/教学教研

  • 2015/0609

    ((一))期中考试引发的思考高艳华11月中旬期中考试,我给13焊接5班监考,通过监考发现了一些问题,也有了一些想法。期中考试的题型有填空题、选择题、道判断题和简答题。题都很简单,只要上课认真听讲,课后写作业,照理说学生如果不参照课本,考个及格分也是没有问题的。但学生在考试过程中完全不能自主答题,表现出极端的不自信,大多数学生每道题的解答都要参照课本。还有少数同学在课本上也找不出一道题也的答案,完全依赖别人;更有甚者,他连抄都懒得抄,交个白卷上来。这不能不引发我的思考,我们的学生到底怎么了?问题究竟出在哪里了?虽然我们中职学校的学生基础差,但也不至于差到这个地步!是时候该好好改善教学方法和考试制度了。首先,教师要加强教学水平,激发学生的学习兴趣,时刻关注学生的反应,加强与学生的互动,加强课堂教学效果。如果教师每堂课都像督导听课那样讲课,学生也像那样听课,教学效果肯定特棒。另外,要想维护良好的课堂秩序,学校是否考虑在教学楼里安装手机信号屏蔽装置,省得学生上课玩手机。个人认为,学生上课玩手机是影响学习效果的最直接因素。至于考试制度也要改改,最好把平时成绩在总成绩的权重提高,给任课教师充分权利,让任课教师根据学生的平时表现决定学生的最后成绩,这样也能督促学生学习。((二))怎样对待问题学生吕宝志1、尊重问题学生的自尊心每个人都有自尊心,从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因,问题学生在心灵深处受到创伤,如:多次受到批评,或纪律处分,同时成绩又差,因而他们十分自卑。在这种情况下,我们要真诚地去关心他们,用炽热的爱去激发他们的自尊心。另外,尤其是班主任不要过多注意他们的缺点、短处,而要多肯定其长处和优点,不要动辄在办公室、教室或公众场所批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常受到批评指责,就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,事后见了老师横眉冷对,老师说东他偏往西。长此以往,不仅会严重打击他们的自尊心,影响他们的正常发展,而且会使师生感情产生隔膜,关系十分紧张。2、树立问题学生的自信心大多数问题学生都意志薄弱、自卑感强、对自己的成长进步缺乏信心。我们要以正面引导为主,多安排合适的工作让他们干,一旦工作干出了一点成绩,就要及时表扬和鼓励,使他们克服自卑心理,树立他们的自信心。3、利用积极因素,克服消极因素我们要善于发现和利用学生的积极因素,挖掘他们的闪光点,并适时教育学生扬长避短。挖掘他们的闪光点很重要,利用其“闪光点”更重要。我们可尝试抓住问题学生的一个“闪光点”进行赞扬,使他们感到温暖,使他们有获得成功的喜悦。要想捕捉问题学生的闪光点,就要时刻关心他们、理解他们,对待他们要一视同仁。4、创新教育手段,丰富教育活动问题学生自我约束能力差、看问题片面、容易过激,他们犯点小错误、违反纪律是在所难免的。当问题学生出了问题后,不能采取强迫命令的方式,我们要采取正面教育、积极疏导的方法,充分利用先进的典型事例进行教育,要变当众批评为促膝谈心,或轻言细语,或声情并茂,或暴风骤雨,要因情而定、因人而定,形成强大的感染力和震慑力,变说教一大堆为跟踪督促指导,防治结合,防患于未然。5、培养师生情感,做好转化工作在对问题学生进行教育过程中,师生间融洽、和谐的情感配合以及由此产生的良好的教育氛围起着重要作用。问题学生由于自身有较多的缺点错误,在班级群体中往往被歧视、被冷落,在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦,心态矛盾重重,表面上傲慢自得,对缺点、错误满不在乎,但心里常常悔恨自责,强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下,作为老师,我们要给问题学生以亲子之情、平等的友人之情,学生应该能感知出来,这样就会在情感上产生沟通,就能激发学生对教师亲近、理解和仰慕心理,进而建立和谐的师生关系。“亲其师,才能信其道。”当问题学生亲近、信赖老师时,教师的要求就会很容易转化为他们的需要,使其感到亲切与善意而乐于接受教育。6、恰当地运用榜样作用进行教育教师特别是班主任在工作、学习和生活中的一举一动都会给学生一种潜移默化的教育。“身教重于言教”,班主任必须参加的活动一定要参加,自己能办的事一定要自己办,要求学生做到的自己首先要做到。要用尽一切办法,在问题学生中树起一个学习进步的榜样,用榜样的接近性所产生的威力去感染问题学生。总之,问题学生及其错误行为是学校教育管理中不可避免的客观现象,我们对此既不可感到惊奇,又不可置若罔闻。要针对问题学生的身心特点、个性、觉悟和各种形成诱因,采取有效的防范措施、灵活多样的教育方法,充分发挥教育功能,促进问题学生由量到质的飞跃,成为名副其实的好学生。(三)赶跑午后的瞌睡虫邵慧新学期开始了,暑假回来之后,学生们还没有从放假的状态中恢复过来,假期的散漫还没有及时的调整。午后,同学们又进入了昏昏欲睡的状态,这就促使我思考:如何才能让学生进入学习状态,帮助他们赶跑瞌睡虫。专业课的知识内容有时比较抽象和枯燥,学生提不起学习兴趣。所以,对于一些适合的内容,我选择以角色扮演的游戏方式来引导学生进入状态,学生们通过扮演企业招聘人员提出要求,让学生在扮演过程中,自我意识到安全知识,和掌握常用的焊接方法的重要性,从而自身渴求这方面的知识,再讲起来他们学习的态度就不一样了。还可以将同学们分成不同的班组,根据书中的提示以组为单位,分别提出自己的箱型梁加工方案,通过集体讨论,教师引导找出不同方案的优缺点,一旦方案被采用,将给每个组员加分,每一组提出方案者适当提高分数。通过这些方式让学生积极参与到授课中来,学生的学习积极性提高了。当然,在不同的班级效果确实不一样,有的班级参与性高,有的则积极性不高,但通过加分环节,没有拿出实施方案的一组,在下一个思考题加分环节表现就比先前积极了很多,不是为了加分,而是不拿出些成绩来自己的班组很没有面子,充分发挥学生的好强心,调动积极性。课堂上,学生是愿意学的,只要他们想学。有时候,一件事情他们感兴趣就会接着听下去,所以,要如何把学生吸引过来还值得我们继续探讨下去。(四)没有爱的教育不是教育邵妍近日在读朱永新教授的著作《新教育之梦》,朱永新讲授的教育经典语录让我受益良多。1.教育的本质是培养学生的一种积极的态度。——在职业教育中,空空的传授给学生枯燥的焊接知识是无用的,要让他们知道以后自己工作的重心和主要任务,如何做到自己的本分。2.人是不会被别人打倒的,只会被自己打倒。——学生的年龄偏小,在形成人生观的时候如何给学生做出正常的导向,让他们知道仅仅用自己双手创造出的财富是有限的,要加上对生活的思考和智慧,才会有无穷尽的幸福生活。3.没有教师的成长,学生的成长是不可能的。——这几年我在教书的过程中不停的在调整自己的心态,仅仅满足现状是绝对不够的,我们老师也同样需要深造需要重塑自己。学新东西,试新教法,这个创作型的过程同样很美丽。4.教育情感没有爱,就如同池塘没有水,没有水就不能称呼其为池塘,同样没有情感没有爱,也就没有教育。——对于学生要赋予更多的爱,同时用我们成年人的智慧和胸襟原谅他们的错误,让他们明白这个世界可以接受犯错,但是一定要负起责任来。我们要爱自己的学生,要用心呵护他们的尽管看起来还很幼稚的想法,正确的引导他们,用我们的心和他们平等的交流。5.一名教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。——一味的重复每年的课程是很枯燥的,对于学生对于老师都是如此,如何加入更多的新内容,如何让学生上课感到有趣生动,这些都是我们要思考的,用心教师才能延长有效的职业生涯。6.学生的大脑不是空荡荡的容器,而是一口蕴育着丰富水源的深井,我们的使命就是引导学生挖掘这口井,让每个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井” ——我们的学生各科的基础理论差,但是这正给我们重新教授他们的机会,启发他们对不同学科具有的不同天赋正是我们的责任,我和我的学生经常在课下做小游戏,在这个过程我发现很多上课发现不到的这一类型的学生,具有独特思维脑筋反应很灵活的非常具有天分的学生。我将继续弥补我的不足,在教育的道路上越走越远。(五)谈导入新课王静成功的新课导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力,拨动学生思维之弦,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学创设良好情景。导入新课的方式,根据不同的学科、不同的内容,教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种:一、联系旧知识,导入新课这是教师联系学生的已有知识,自然导入新课的常用方式。各门学科的知识,都有其严密的逻辑性,各种新知识,都是从旧知识中发展而来的。因此,在上课的开始,教师就要组织学生复习学过的知识,由旧知识引发出要学的新知识,激发学生探求新知识的强烈欲望。教师让学生先行复习学过的知识,从而揭示新知识的课题,找出解决问题的切入点,这样导入新课,使学生即复习了旧知识,又能顺利地接受新知识。二、设疑提问,导入新课讲课一开始,教师要善于提出富有思考性的问题,使学生注意,积极思考。这样由老师提出问题,学生带着求知欲去听课,可以收到良好的效果。三、直观演示,导入新课一些抽象的知识,通过直观演示的导入,能使抽象的知识具体化,为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师,通过挂图、模型、实物等引入新课,能使学生引起兴趣,充分感知,加深理解,增强记忆,培养观察力和想象力,有效地发展智力。还可以采用故事导入、激发兴趣等方法,总之,教学有法,而无定法,在设计新课导入方法时,要根据教学的具体内容和学生的客观实际精心去设计,目的在于激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习效果和教学质量。(六)教学反思杨秀丽“学,然后知不足,教,然后知困。”“困”说的就是对教学反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。  一思:教材重点难点。认真备课是上好课的前提。教师在备课时,都应认真分析本节课的教学重点在哪、与前面的知识有怎样的联系、与后面的知识又有怎样的关系?教学难点难在哪?是难在所要学的知识比较抽象,还是学生缺乏这方面的感性认识?  二思:已有实践经验。在对教材有较准确的把握后,教者应思考自己、他人已有的实践经验,即自己在以往教学这部分知识时,是怎样组织教学活动的,有哪些成功和不足之处,需要怎样改进;别人在执教这节课时有哪些精彩之处,哪些方法可以直接借用,哪些方法需改进……从而,逐步筛选出本节课的教学方法。三思:教学实施方案。在分析了教材,思考了自己、他人已有的教学实践经验的基础上,再结合本班学生的实际情况,合理选择教学方法,便可撰写教学方案。   最后是方案实施情况。在每一节课教学之后,教者都应认真反思教学方案的实施情况。通过本节课教学,教学的目标是否达成,教学的效果如何,哪些地方处理得较好,哪些地方需进一步改进……教师在反思教学方案实施情况之后,还应反思怎样评价、改进的理论依据,不是人云亦云,而是做到“知其然,更知其所以然”。(七)特别的爱给特别的你张祥敏作为班主任,谁都希望自己教的学生个个乖巧守纪聪明,但事实上,往往班里总是有几个“特别”的学生,这些人有时很让班主任头疼,但还真得特别对待我们13焊6班有一个“特别”的学生,他长得很英俊,但就是性格特别内向,开学之初,作为班主任要对学生基本状况进行了解,对家长联系方式进行登记,每个学生很顺利地留了本人和家长联系方式,轮到他的时候无论问什么都不说话,而且在老师和同学面前非常拘谨,甚至有些学生发抖,面对这种情况,我没再继续,终于在学校数据库里找到了家长联了系方式,第一时间和家长进行了沟通,知道该学生其实性格有问题,不但胆小自卑,甚至有点自闭,家长也很无奈,让我多关照点。没办法,班里有这样孩子,我也只能特别关注。首先就是在班级不能让其他学生歧视和冷落他,不能让他处于孤单的状态之中。而且还得让大家都关心他,所以我先给班干部打了“预防针”,而且在班级早检和午间的时候我总是有意无意强调同学之间要互相关爱,互相帮助,在学生的头脑中灌输不能歧视弱势群体的思想,培养孩子们宽容、热情、真诚的良好心态,我还特别嘱咐几个人和他多交流,不能让他感到受冷落,其次我还经常鼓励他,夸奖他,比如哪天说话我能听懂了,哪天值日打扫的干净,我都要夸他,只要有点小的进步,就会让他感受到大家的关爱,让他感觉接触陌生人其实并不可怕,让他从大家的行为和语言中感觉到自己能做好,让他继续这样努力去做,鼓励他多和学生交流。一段时间下来,我发现他变得活泼开朗多了,至少现在开口说话了,而且说话大家也能听清楚,能听懂,最可喜的是学生之间的关系比较融洽,没人歧视他,甚至更多的是关心他,有一次他没带出门卡不能出校门吃饭,也没找我开出门条,自己在校园里游荡,同学们知道后到处找他,更有意思的是体检的路上他鞋带开了,我班的同学蹲下来给他系鞋带。正是大家的关爱,使他在一天天的找到自我,可能他比不上其他孩子做的好,但在爱的集体中我明显看到了他在一天天的进步。我们常说,每一片叶子都是不一样的,对不同的孩子我们也不能用同一个标准要求。作为班主任,对特别的孩子要给予特别的关爱。其实性格内向的学生希望被他人接纳、肯定、尊重、赞赏;他们渴望着人与人之间的沟通与交融,表面看上去很拘谨、很闭锁,其心理愿意开放,只要我们正确引导,有些方面通过努力是可以改变或改进的。帮助性格内向学生正确地认识自我,帮助他们找到自信心,也就找到了走出自我封闭的突破口,这样学生能逐渐转变自己内向的性格,大胆地去和其他同学交往交流,这样也就能融入到班级这个大集体之中。(八)让学生具备实战能力王正禄近期,船修专业教师利用空闲时间到企业进行了调研,内容涉及多个方面,包括企业生产经营状况、本专业学生需求、学生能力要求等。当与企业方谈到学生的能力素养要求时,对方对现今学生的实际操作能力普遍不满意。学生工作后第一个工作步骤是看图纸,然而拿到图纸后却不能完全而彻底地领会图纸的内容,给接下来的加工造成直接的困难。究其原因,制图的原理多年来并未曾有本质性的或大范围的变化,只是由于工程或产品变了,图纸的内容变了。而学生在学习过程中接触到的都是书本上那些较传统的内容,却很少能见到现实工厂中进行生产的内容。所以在识读时感觉茫然,不知所云。常言道熟能生巧,经常接触自然会很容易上手。那么日常教学中就应适当考虑这方面的因素,增加与现实工厂贴近的内容进行讲授。比如从企业中拿来某一产品,针对其进行读图,以认识其结构,并编制加工工艺。这样使学生将书本上的知识与真实生产相联系,提高了学习效果,增强了实际能力。我们的培养目标是让学生能够直接从事生产,完成加工任务。学生只有真正具备实战能力了,才能证明我们的教学是有效果的。(九)专业认识性实习很重要陈连成因为兴趣是最好的老师,认识性实习是学生学习专业理论课前的首次接触专业知识,因此显得非常重要。由于学生对汽车零部件缺乏感性认识,在教师讲授汽车相关理论知识的时候,有些学生理解不了或听不懂而造成厌学现象,对学习失去兴趣。因此,我们在教学课程设置上,先让学生有一周的认识性实习,然后接触理论课。由于学生相对喜欢动手,可先让学生在亚游游戏客户端动手去拆装汽车的零部件或总成,不仅提高学生的动手能力,还让学生对汽车的零部件产生感性认识,同时在动手过程中产生疑问,增加学习兴趣,从而激发学生的求知欲,让学生找出他们缺乏的知识和还不能够处理的“情境”,这时,教师就可针对学生存在问题给予一一解答,让学生成为学习主体,学生有了兴趣,学习的效果就明显提高了。(十)“收” 手机侯崇现在社会进入了网络时代,学生上学带手机几乎是普遍现象。但是焊接实习中是不应该带手机的,可尽管学校,实习场,严格要求学生不许带手机进实习场。可是人人都有,人人必拿,以家里或班级有事名义随身带进实习场。这样就难免在实习闲暇时,忍不住把手机拿出来把玩一下,趁老师不注意玩个小游戏、上个网,挂个QQ……。有甚者竟在焊接试件过程中听音乐,这是很危险的。这给我们的实习教学带来了很大的安全隐患。要想制止这种行为,真是很让老师们伤透脑筋!可是这种现象是普遍的啊!当我发现了这种现象时,我还是在学生面前再次强调,晓之以理,动之以情,事不过三 !而后必须采取行动,双管齐下才行。发挥我敏锐的洞察力,像警察抓小偷一样,巡回无规律的检查,在没有冤枉学生的情况下,抓他现形“收”电池,用一块“收”一块,不“收”手机。没有电就没法玩了!我脚步轻轻的,速度飞一样的奔过去,没等学生们反应过来,一会儿下来我收上来6个手机电池,如想尽快要回电池,需班主任或家长来取。不然等实习结束成绩合格,才可取回。几乎所有同学,都不会希望班主任老师找家长,他们都选择了后者,给学生造成无形压力与动力。这样的方法我坚持了两三天,就没有人敢玩手机游戏实习长久下去,课气氛越来越好!这是我的亲身经历,如果老师们也遇到了类似的问题,不防试一试!((十一))兴趣源于创造力白丽霞今天上完work with language,觉得学生特别兴奋,积极参与活动,连平时爱开小猜的那几个学生也抢着举手要展示自己,课后我认真反思了一下:1、这节课的学习活动形式的设计是符合学生的心理特征,迎合了学生的爱好,角色定位比较准。2、是学生经过密集而有层次的机械操练,对本课的句型以及所涉及的动物单词,已上口,增强了表达的信心。3、关键一点是充分调动了学生的主动参与设计的积极性,也就是学生面对老师给出的语言材料,知道一定的规则下,有欲望去重构语言,想去创造性地交流,由此看来,交际性的训练,要能充分发挥学生的创造性,给他们足够的想象空间,创设有强烈的交际欲望,学生学习的兴趣就一定会上来。当然其中之一的情景创设的真实与否也是很重要的影响因素。(十二)班主任日记之一江虹我班有名学生黎浩东很有特点。这学生其实有很多的优点,对同学对班级热情,但一些比较弱小的学生却怕他。对老师也很尊重,但必须是合他脾气的老师,能积极参加学校的各种文体活动。还为班级赢得了荣誉。在内心,我是喜欢这个孩子的,他没心没肺,想什么说什么,性格非常敞亮。但我也很烦他,因为他最大的毛病就是话太多,也好接话。好几名代课老师都反感他了。他什么话谁的话都敢接,顺口就说。为这个毛病,我没少说他。但他一点不记仇,我怎么说他,事后他依然对我很亲热。但他好说话好接话的毛病总是犯,我有时真对他没了办法。昨天,我又批评他,没想到他一下子犯倔脾气了,问我干嘛总说他一个人。当时我特别生气,真想给他家长打电话劝退得了。但我冷静下来后,就找他耐心谈话,告诉他很多的优点却被这样一个致命的缺点给掩盖住了。老师和同学了解他的性格,但到社会上,别人会看不上他,觉得他不着调不靠谱。这次他不接话了,从眼睛中可以看出,他是用心听了。我觉得班主任工作真的很磨练人,我的暴脾气现在已经被磨得淡定了很多。对事对人也更加宽容了。(十三)教师的灵魂—师德国玲中华民族历来尊师重教,在几千年的教育实践中形成了优良的师德规范。 “为人师表、教学相长”、“师者,所以传道、授业、解惑也”等作为老师应具备的基本职业道德规范。然而在现时生活中我们教师如何从自己做起,遵循“为人师表”,“以身作则”,“循循善诱”,“诲人不倦”等教师规范,也并非易事。时时反思一下自己的言行,问问自己是否做到了把爱洒向每一个学生,尤其是偏爱后进或处于困境中的学生,偏爱有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。作为一名教师,必须时时刻刻的注意自己的言行,不要因为我们的无心之失给学生带来伤害,教师应该以宽容之心循循善诱,对他们进行教育和引导。有人说“严出于爱,爱寓于严。严而不凶,宽而不松,严在当严处,于细微处见真情。”要做到这一点需要不断提升自己的素养。我们常常提到教师的素质,其实教师的素质就是在不经意的细节中体现出。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。反思自己的行为,我觉得自己还不具备严格的自律和高尚的思想境界。我们教师应该在现实的教育生涯中守身如玉,专心致志地把爱奉献给每一位学生。要真正做到陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。十年树木,百年树人。完善自我还需要自身不断修炼。(十四)感言于平凡李艳荣我的岗位是平凡的,我的工作是普通的,但我有一颗对教育事业坦坦荡荡,平静淡泊的心。传授知识是我最大的欣慰,我感到无尚光荣!虽然平凡,虽然清贫,虽然操劳,但我是在为着祖国,为着人民,为着未来,为着希望,也为着我自己的心灵在耕耘,把我心灵中最美丽的画绘在学生心灵的画布上!多年来,我特别注重课堂教学,认认真真地上好每一节课,做到细致明了,力求新颖,深而易懂,人人能接受,达到知识传授无死角,收到好的教学效果。千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。我时刻提醒学生要想做事必先做人的道理,我通过一节节课让学生感悟,通过一次次实践让学生体察,使道德教育似春雨润物般渗入学生的体肤,进入学生的心间,内化为他们的生命需要,使他们知荣明辱,向善而行。几十年来,我始终努力发掘着每一个学生身上的闪光点,从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会。教师要尊重学生,以爱育人。尊重学生,时刻进行换位思考,要从被自己批评的学生的角度去思考问题,尊重学生的人格,保护学生的自尊心。关心学生,时刻把学生看成自己的孩子。不仅在学习方面,而且在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。只有用诲人不倦的育人之心来对待学生,我们的生活才能丰富多彩。(十五)我感动,我快乐王宏在我的生活和工作中,有很多事总让我感动,作为班主任,我发现有很多感动源于我接触了一个学期的学生。当我刚跨进教室,全班学生一齐起立,一齐大声对我说“老师,祝你教师节快乐”时,那一刻,快乐真的从心底里往外溢。我那平时总是比较严肃的脸也不由自主地绽开了笑容。快乐何止这些呢!当学生跑进教室,兴奋地对我说“老师,我学科知识赛得了第一名”时,我看到了他眼神中那份为班争光的喜悦。当他们因手工制作的精美而得到我的夸奖时,我看到了他们那种齐心合力后渐渐成熟长大的笑脸。当学生因做错事,被我批评得落泪,临走时不忘说声“谢谢老师”时,我看到了他们心中的那份纯洁。当学生与我约定,坚持做到两个星期或一个月不犯错误时,我看到了他为信守诺言而坚守的那份忍耐。当同学们在校跳绳比赛中获得团体第二名的好成绩时,他们手捧奖状把我团团围住,嘴中喊着“胜利,耶!!”时,我感动,我快乐。我经常在想,其实有很多时候,是学生在教育我们,是他们让我们怀有一颗感动的心。生活因感动而变得美好,工作因学生的精彩而出彩。我常常想,能成为这40个大男孩的班主任是我的荣幸,是学生带给我太多的惊喜,太多的感动,太多的快乐!

  • 2015/0609

    (十六)把权力交给学生王立岩上周二,我们班的学生发生了一件事情,现在的学生,调皮活泼,平时爱在课间跑跑跳跳,打打闹闹。在我上完第一节课下课时,**同学和**同学就在课桌间追逐起来,一边追打,嘴里还不住地说:“你这个骗子,你还我钱,你快还我钱。”其中一个被打急眼了,突然停止奔跑,回转身来,厮打起来,周围几名男同学怎么拉都拉不开。我一看这架势,就走到他们跟前。见我过来后,一个就停下了手,可另一个还是不依不饶地样子,嘴里还骂骂咧咧的,想继续刚才的“战斗”。待他俩安静下来,我示意他们过来,并屏退围观的同学。我没有说话,而是默默地看着他俩,直到他们都低下了头。这时我才说:“刚才你俩那样子,还真像武术运动员,一会儿中间操时,在领操台上,我安排你们再接着表演,请体育老师给你们当裁判啊?”俩学生一听,把头埋得更低了,脸涨得通红的,摇着头连连说:“不要!不要!”见火候已到,我问他俩:“你们俩位同学可都是咱们班的名人,在老师心目中印象一直不错,为了一点点小事伤了和气,以至于大打出手,实在是有损形象,在同学面前丢面子!我想问问你们,这件事是由老师处理呢,还是由你们自己处理?”他们疑惑地对视了一下,异口同声地说:“自己处理。”我给他们五分钟时间商量处理办法,然后向我汇报。不一会儿他俩不好意思地来到我面前,相互承认了自己的错误,互相赔礼道歉,握手言和了。对这起突发事件的处理,整个不到一刻钟,我觉得效果真不错。具体有以下几方面:一是问题解决速度快;二是学生认识自己行为的程度较为深刻;三是把矛盾交给发生冲突的两个当事人去解决,把处理问题的主动权交给学生,培养了他们解决问题的能力。(十七)《哲学与人生》的认识王琳哲学课,可以是最令人生厌的,也可以是最引人入胜的,就看怎么上这门课了。与别的课以传授知识为主不同,在哲学课上,传授知识只居于次要地位,首要目标是点燃对智慧的爱,引导学生思考世界和人生的重大问题。要达到这个目标,哲学教师自己就必须是一个有着活泼心智的爱智者。教师能在课堂上产生一个磁场,把思想的乐趣传递给学生,学生相信了哲学决非一种枯燥的东西。这样就要求教师不能只用现成教材来给学生上课,必须用的独特眼光和独立思考贯穿其中。因此,作为初次教授本课的我,必须从对学生成才发展的终极意义来看待这门课。在教学中,多运用生活实例和学习实例的讲述,吸引学生,激发他们的兴趣,并指导学生将所学加以运用,学生就会喜爱这门课程,实现了开设该门课程的根本目标—让学生更好更快的发展。(十八)改进教学方法,丰富教学内容——心理健康教学反思张杰心理健康教育是一种以体验式学习为主的教育。教学方法得当,会促使学生产生有利于学习的心理状态,所以教师要不断努力改进教学方法,激发学生学习的愉快情绪。心理健康课可以运用丰富多样的形式,如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等,让学生在快乐中学习,为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所,引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到初步的解决。在教学内容上尽量做到灵活,以满足学生的心理需要。心理健康教育的内容丰富而繁杂,尤其我们的教材有一部分内容不适合我们的学生,于是在实际教学中,我能创造性地使用教材。我时常根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验,调整教学内容,找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题,学生会很投入地主动参与、积极探讨,从而实现心理上的成长。(十九)在教学中培养学生学习兴趣张丽娟都说培养学生的兴趣对教学非常重要,当学生产生了兴趣,他会积极主动的去学习,而且学习起来还既轻松又愉悦。可是,众所周知,兴趣的培养也是教学中的一大难题。曾教过一个学生王某,他上课时最爱“耍宝”,常常是我刚在上面讲了一句什么,他马上就会在下面大声的接话,有时候我请同学回答问题,他还要发表评论,结果总是逗的全班哄堂大笑,把课堂气氛搞的像个马戏团似的。为此我多次找他谈话,与他谈心。并且在课堂上找机会表扬他,经过一段时间的努力,他的毛病改掉了不少,课堂上也安静多了。从他的身上,我发现教学中,不单需要课堂上丰富多彩的语言,还需要去发现每一个在座的学生身上的优点,那个优点可能是很小的一个亮点,但是我们要想办法把它无限扩大,对它加以肯定,让学生从这一点上获得成就感,找到自信,从而培养对学习的兴趣,转变对学习的态度。教师的魅力在于当时只播下一粒小小的种子,有一天却能长成参天的大树。(二十)“顽皮”的音乐课郑盼2014年2月,我刚刚来到亚游游戏客户端_ag真人网址·主頁欢迎您,作为一名新教师,在教学上还有很多不懂的地方,对职专的学生由于没有接触过,还不太了解,但也有所耳闻。也被他们的“事迹”所震惊。初次接触学生,确实像耳闻的那样比较顽皮,有很多陋习。但也有他们可爱的一面,他们都很热心,主动帮助老师连接电脑,有的学生也很懂事,不仅管好自己,也会督促他人。因为班里都是男生,年龄都在十几岁,所以爱闹爱说也是很正常的,这可能会成为课堂的“绊脚石”!但这也可能是一堂生动活跃的音乐课的基础,只要合理利用,音乐课就会变得丰富而精彩。(二十一)教育就是爱郑盈盈“老师!老师!让我看看您的照片!”一时间班里的学生都睁大好奇的眼睛,怀着异样的心情,争先恐后地要看我的照片。“这不是郑老师吗?”“这孩子真可爱啊!”……学生你一言我一语地议论着,大家都以好奇的眼光看着我。这是发生在我给12级学生上课前的一件事,上课前翻书时,不经意间书里的照片掉了下来,于是就有了上面的一幕。看着孩子们争先恐后的样子,望着他们好奇、渴望得到答案的眼神,我有点惊讶:作为他们的任课老师,平日里与学生们打交道并不少,有时在课间也与他们聊一些家常。为什么对我的一张照片,他们会这么好奇呢?后来,在与学生的交谈中,学生的一句话使我如梦初醒,“我们一点都不知道老师的事情,除了知道老师姓郑。”是啊,在日常的教育教学中,老师大多是“五官端正”或“正襟危坐”的教育者。教师留给学生的印象大多是威严、不幽默、要求严格,甚至还有点不近人情。随着新课程改革的深入,教师的角色也发生了一些改变,会和学生一起游戏,一起讨论,一起合作,但大多只是向学生传授知识,悄然掩藏起自己生活中多彩的一面,在学生眼中几乎成了书中所描述的“装在套子里的人”,学生心目中的老师大多是单调的,呆板的。学生迫切希望通过各种途径来观察老师、了解老师、亲近老师,他们希望能和老师成为朋友。在以后的时间里,只要有可能,我会向学生介绍自己的家人,家庭生活中的种种乐事,学生也乐于告诉我他们家的家庭琐事。在我和学生之间建立起了一种互相信任的情感,学生对老师也由了解到对老师产生了爱,并把这种爱带进了我所教的学科之中。英国教育学家洛克说过:爱是行动的源泉,爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。正是对学生的爱,使我把教学过程看成是向学生倾注爱的主渠道,让他们在情感浓浓的教学环境中去看、去听、去感受。正是学生对老师的爱,促使学生在课堂上争先恐后地抢着回答问题,思维火花尽情释放,促使学生认真学习、积极活动。(二十二)爱心刘洪教育家陶行知说过:真教育是心心相印的教育,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。而我们的爱是不需要任何成本的,请不要紧闭双唇,就让爱从我们心田、唇间自然地流露吧。是呀,教师的一个眼神,一丝微笑,都有可能影响学生的学习及生活,那么教师的一句话对于学生的影响就更大了。作为班主任,必须用全部的爱去了解学生,关心学生,特别是思想比较消极或偏激的学生。其实爱学生很容易,但是难在每天每时都保持着这种爱心。对待思想偏激的学生,我要付出更多的努力去了解他,尽量找出他的优点,以便随时进行表扬与激励,让他找回自尊与自信。Xx是我班一名学生,他思想上比较偏激,遇事后总是喜欢逃避(旷课)。针对他的这个缺点,我与此学生进行过思想交流,发现他有一个不健全的家庭,在家缺少关爱。但是此学生聪明、细心,在正常情况下,能够很好的完成老师交给的任务。于是在班级里我给他安排了一些工作,如整理学生资料等,并根据他的优势(打字速度快),参加打字比赛,取得了第一名的好成绩。作为班主任,要热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。(二十三)选择合适的方式解决问题娄艳在我任教的班里有一个学生个性活泼、好动,刚开始上课时还能装装样子,可是没过多久就怎么也坚持不住了,本性也就暴露出来了。有一次上课时,他在下面搞小动作,用铅笔刀不停的弄出声音,时不时接两句话扰乱课堂,我觉得忍无可忍厉声呵呲他,并提问他回答我刚刚提出的问题。他也有点害怕了,于是老老实实的站在座位上不说话。我也没理他,继续讲课。可是他刚老实了三分钟就又忍不住了,站在座位上左看看右瞅瞅,我实在看不过去就又开始批评他,次数多了他也不爱听了,总是一副心不在焉的样子。下课后,我仔细考虑了自己的做法,只是一味的批评,可是却忽略了孩子也是有自尊心的,时间久了是不是会消磨掉他们的自信心呢?于是,我找到这位同学,微笑对他说些鼓励的话,并且告诉他老师相信他一定能够做到。这样的方式果然有效果,从那之后,他虽然还会有小动作,可是每次看到我微笑的眼神,我都会感觉到他在努力的克制自己。而我也相信,从我的微笑当中,他也会感到我对他的鼓励。微笑着去鼓励远比冷酷的去批评更让人如沐春风,这种温暖会更加让人懂得自重和坚持。(二十四)祝福运丹岁月的流逝总是不知不觉的,算算自己自从2007年上班到现在一转眼已经度过六个春秋了。六年间,经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师,慢慢的成长成一位有了自己教学风格的青年教师的成长历程。其中既有苦涩也有甜蜜;既有失意也有成就。总之,虽路有坎坷,但终将通往彼岸!9月10日,一个我骄傲的日子,这一天我会收到学生们各种祝福的话语,但最让我感动的是一个每年必到的短信!他是我来学校带的第一届学生,平时少言少语不太被注意,我觉得他应该活跃起来,于是选为我的课代表,给他点动力!这似乎很受用,他变得很积极,上课抢着回答问题,话也多了,不再是一味的沉默!很快他们就毕业了,学生一届一届的换,我都记不清他长什么样了!但每年这一天他都会祝我节日快乐!一次的祝福不算什么,难得六年一直这样做,就是这份祝福感动了我的每个教师节!(二十五)班主任身教言传,热爱这个家李素荣现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学,如:苏小飞,董甲甲,班小飞,陈梅,陈彦妮等会经常主动为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错,如:李乐乐,杜文斌,于朋威等。我会表扬他们,因为他们已知道并勇于承认,自然不会再犯类似的错误。同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查,胡雪颖这样写道:“我以我是三(5)班的学生为荣,我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习,帮老师管理好班级,轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净!,争取每周拿上流动红旗,月底评上行规示范班。”看了她的日记,我好感动!我的班主任工作没有白做,再辛苦也值得。(二十六)利用实验室资源,用实验求证理论周晓梅《金属材料与热处理》是一门以观察、实验为基础的学科,金相实验室是机加专业实验教学的主要阵地,也是重要的条件性资源。在进一步深化素质教育的今天,教师利用实验室丰富的物质储备,在教学中培养学生理解和掌握相关概念和规律能力。对学生进行创新教育和可持续发展教育。让学生走进实验室开展探究活动,实现对课堂教学的有效补充。淬火后的钢回火温度不同,其性能不同,也可通过实验教学。将45#制成若干个试块,课前做好淬火准备。在淬火条件相同的情况下,分别将试块放入温度为180℃、400℃、550℃的加热炉内进行回火。取出空冷后,用砂纸磨掉氧化表层,再进行硬度测试分别是56HRC、40HRC、33HRC,试样回火前的硬度是60HRC左右。如果有条件,还可以将试样研磨制成金相组织观察试样,通过观察回火金相组织,加深理解。同时挖掘新旧知识间的内在联系,用知识间的必然的、内在的联系构筑起通往新知识领域的桥梁,使学生对这些本来陌生的东西产生亲切感,进而克服畏难情绪, 变被动学习为主动学习, 提高学习的积极性, 顺利到达知识彼岸。实践和理论均证明, 在教学中注重新旧知识间的内在联系符合学生的认知规律, 也有利于学生理解记忆。同时,通过揭示新知和旧知之间的联系、加强知识的系统性,可以培养学生凭借已有的知识来学习新知识的能力即自学能力,还能培养和发展学生的智力。(二十七)一次课堂突发事件的处理与反思李响在一节上机课练习中,我布置了任务,每名同学都坐在指定的位置上练习,人手一机。可有一位同学笔直地坐着,机器也不开,并以挑战的目光注视着我。我走到他面前问道:“你为什么不做练习?”该生用非常生硬的口气答道:“机器打不开,咋练呀?”我按了下电源开关,机器开机了!全班同学都把目光投向我。那些目光中有洋洋得意,有嘲讽,也有忧虑和担心,这不是故意刁难老师吗?应该怎么处理?是训斥一顿,还是置之不理?当时理智告诫我,既不能轻易发火,又必须立即巧妙处理。否则,不仅会造成课堂时间的浪费,还会影响自己为人师表的形象。我淡淡地笑了下,郑重地说:“请同学们继续做练习”。下课后,我让这位同学跟我到走廊上,我问:“为什么这么做?”他说:“老师,不好意思啊,今天我心情不好,我保证没有下次…….”通过这件事,我深深地认识到,作为一名教师,在受到学生顶撞和刁难时,切不可丧失理智,大发雷霆之怒。那样不仅会使自己难堪,还可能使学生的心灵受到伤害。如果处理得当,就架设了一座师生沟通思想和联络感情的桥梁。此时,教师就能怀着一颗对学生炽热的爱心,积极主动地、有针对性地开展工作。学生也会信赖和尊重老师,乐于接受老师的教诲,并不断自觉地增强自我教育和自我约束的能力。所以,处理课堂突发事件时,教师首先要保护当事人的尊严,不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要不影响其他学生的正常学习活动,巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素,使全体学生从中受到启发和教育。这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果。比较幸运,我抓住了这次事件带给我的契机,把它转化成了构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣的催化剂。(二十八)态度决定成败王静一年一度的间操比赛又开始了。今年我带的班级是从十几个人壮大到三十多人,这就意味着学操的起点不同,有好几个同学都是十一长假后才报到入学的。体委一次次的提醒我:“老师,有那几个拖后腿,咱班这操好不到哪儿去。”每天上下午做操的时候我也在不断地观察,确实是因为他们几个的到来把我们班的整体水平给降下来了。体育老师也告诉我,不行的话就别让新来的上场了。入学后的第一次集体活动,怎么能自动弃权?新来的也是班级的一分子,班级的荣誉也和他们有关系。当我拿定主意后,马上找他们几个开会,他们的态度也是相当坚决的,“老师,我们回去后一定好好练,不给班级丢脸!”看来学生都有颗积极的向上的心,这事好办了!以后每次做操结束,我都点评,重点点评这几位同学的进步,随着我的赞美,这几位新来同学的表现也是越来越好,就连体育老师都赞叹他们的进步。其余同学在他们进步的巨大压力下,也表现出了积极努力的尽头。功夫不负有心人,经过近一周的努力,我们班的间操水平有很大的提高,并在周末的间操比赛上取得了第四名的好成绩。(二十九)学生的两面性赵凤姝面对总是惹我生气的学生,我的方法便是“河东狮吼”。可时间长了,总不见效果。同事们告诉我,如果孩子们闹得越欢,你的音量就要降得越低。这样没准会收到意想不到的效果。回到教室后,我尽量压低声音。这一招果然见效,那几个淘气包似乎因为听不见我在说什么,他们也收敛了许多,也是尽量不出声。今天没费力就把学生们“治”了一把,我心情特高兴,回到办公室便迫不及待地翻开包备明天的课。“什么东西?”我自语道。一个用草纸包着的长方体映入了我的眼帘,不管是什么,拆开看看吧,总不可能是炸弹吧!怀着好奇的心情,我拆开了一个纸包,原来是一盒金嗓子喉宝。谁放进去的?我的嗓子又没病,我的心中画了一大堆的问号。这时,手机响了一声,打开一看,是一条短信:“老师您看到我在您包里放的金嗓子喉片了吗?我听见您的声音沙哑了,给您买的(您的学生)。”我的心为之一动,这是怎样的一盒药!这是怎样的一片情!这又是怎样的一个孩子呀!她的心是那样的细,她的眼睛是那样的尖,老师的举动都在她的眼中,都在她的心中,泪水不禁模糊了我的双眼。今天这个小小的手段“遭遇”了一份师生间难得的真情,让我激动不已。五年了,可能我和孩子们的关系不仅仅是老师,更多的是朋友,是亲人。也许爱不是用来说的,行动才是爱的最高境界。这一盒小小的口含片,让我坚信最初的选择是正确的,让我更坚定自己的步伐,做孩子们喜爱的老师。(三十)一份收获的喜悦赵艳茹进入12月份,每年省计算机水平测试会在这个月的中旬举行,但今年有了变化,而我们的《计算机应用基础》课的教学也接近尾声,教学任务已基本完成,为了让学生在机房中上课做到有事可干,我又精心选择了一些比较实用的操作给学生演示并讲解。比如说,课程表的制作,新年贺卡的制作,轴承的绘制……要求学生不仅会画出基本轮廓,而且还要进行美观设计,在已学知识的基础上,有一个更高的提升,这样既激发了学生强烈的求知欲望,也培养了学生的竞争意识及美好的道德情操。不仅如此,我还答应把学生的作品收集起来,在大屏幕上展示,并且记入期末成绩中去。学生都很有兴趣,完全投入到自己的作品设计中去,遇到不会的操作,还及时地向我请教,让我帮忙,教学气氛浓厚,学生也非常地配合,他们都想交一份满意的作品给我,这样几次课下来,我布置的任务大部分学生都能完成,但也有极少数的同学因为底子太簿,操作太慢,任务完成起来有些吃力,我时不时的会帮助他们。总之,在师生的共同努力下,学生都有作品上交,通过展示及师生互评,优秀的作品应运而生。获得优秀作品的同学更是激动不已,他们对我说“老师,我们能不能用手机把我们的作品拍下来,拿回家给父母看?”我高兴地说:“当然可以。”看到学生脸上露出的喜悦,我也感到欣慰,通过我的教学,学生获得了丰富的知识,有了巨大的收获,同时我也有了一份收获的喜悦。

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    ((一))教无定法高艳华今天我看到了一个小故事,很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很多诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。谢谢你!”不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人,也许他选择把卖鱼生意经营好,做强做大,更能实现自己的人生价值!而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。自从出现“赏识教育”,课堂里老师都是表扬,很少纠偏,好像你一指出学生的缺点、错误,你就没有赏识他,没有平等对待学生,蹲得不够“低”,你的课堂就是传统的,你没有转变教学思想,太落伍了!我想我们还真的得反思自己:看问题是否客观?是否辩证?是否简单化了?事物都有两面性,没有哪一种教育方式是万能的,有利就有弊!有时候我们还真得向我们的老祖宗学习,走“中正”之道,不偏不倚、客观理性!教无定法,只要是合适的,有效的都是好方法。不是流行的就是最好!((二))公平心能得到全班同学的爱杨秀丽常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错大骂特骂,某某同学的爸爸是干部,他表现不好也当班长,还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象:我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班级里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇,不仅要这样说,更要这样做,在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级。(三)幸福的事儿赵春爽一个学生对我说“老师,我就愿意上学,天天跟同学们在一起多好,多有意思,能一直上学该多好”。我说“那你的父母该有多辛苦,他们要一直供你们读书”。静下来,我陷入了思索……读书固然是件好事,校园也的确能让人感到年轻。但人的一生还有很多事要做,追求幸福,同时也让身边的亲人感受到幸福------应该是这个世界大多数人的目标。有人曾说“幸福是一颗玻璃球,掉在地上就成了玻璃碎片,每个人都可以去捡,运气好的可以捡到很多片。在拾碎玻璃片时,如不小心翼翼,就会被尖锐的玻璃扎破,让那些拾碎片想要幸福的人,疼痛不已。其实生活就是一些伤害,一些挫折,一些无奈,一些感叹。想要幸福只能用自己的双手去努力,去争取,去改变。”这个比喻很美丽,像个童话故事,也道出了幸福的真谛,就是幸福一定要有努力在里面,校园是个美丽的地方,我们的学生要在这里努力获得技能,但我们不能永远躲在这个象牙塔里,离开校园,去外面的世界奋斗,收获属于自己的幸福才会更快乐。下次我一定会告诉那个学生:努力让自己幸福,让身边的亲人感到幸福,那会是件非常有意思的事儿。(四)面对新生李石时间匆匆过,转眼一个月的时间过去了,同学们从陌生到熟悉,对学习的兴趣也逐渐高涨起来。通过这段时间的教学我也对同学们有了更进一步的了解,和他们的相处更融洽了,14春船铆班的同学给我留下了深刻的印象。他们是本学期的新生,有的刚刚离开初中校园,学习的热情很高、纪律也非常好、求知的欲望很强,从他们的眼神里可以感受到对知识新鲜事物的渴望。在讲课的过程中,我会提及到他们之前在初中所学的知识,同学们大部分都能有所记忆,使得我们互动的很好。不仅这样,每堂课对之前知识点的提问掌握情况也很好,而且,同学们都能认真的做笔记,把我每节课的板书、重要知识点记录下来。这个班的同学除了对学习有很高的热情外,课堂纪律也非常好,对老师很有礼貌。他们的情绪和行动也感染了我,面对同学们一张张求知的面孔,我对自己说一定要好好的认真的备课,丰富自己的知识量,负责任的上好每一堂课,尽自己最大的努力。(五)以竞赛激励学生陈连成激发学生学习动力最有效的方式之一就是开展竞赛活动。通过竞赛,既可以检测学生对知识的掌握水平,又可以提升学生的自我认可感,增加他们的自信心。竞赛的内容可以不光局限在手工操作方面,专业基础课也可以包括进来。比如制图课,是汽车运用与维修专业很重要的一门文化基础课,可以在学生中开展“制图”竞赛。另外在比赛方式上也可以灵活一些,可以把口试和笔试、动手操作结合起来,考察学生的综合掌握情况。这样可以在某种程度上解决学生轻理论重实践学习弊端。中职学校培养的技术性人才,要具备能够适应社会和市场需求的素质,这就要求职业学校要及时地关注市场的变化,适时调整教学软硬件的设置,力求使培养的人才具备丰富的理论知识和卓越的实践能力。(六)建筑工程定额与预算课程课程的难题及对策刘帅本学期12级建筑和13建筑专业的学生一起上《建筑工程定额与预算》课,该程课是预算员核心内容,由于两届学生知识结构不同, 《建筑工程定额与预算》课程教学存在的问题,该课程是一门综合性较强的课程,涉及经济理论、政策法规、工程技术和组织管理等方面知识,课程内容包含建筑工程概预算的基础理论、工程量计算、工料分析、竣工结算和工程招投标等,与前期学习的工程制图、建筑材料、钢筋混凝土结构、工程施工管理等课程有着较强的联系,涉及面广,内容多,要完成理论知识的讲授,又要达到实践能力的培养,新生和老生有明显差别,新生学起来吃力。大部分教材都不能及时地把国家工程造价管理的新规定、新规范编入,而且教材中的工程实例所采用的材料、施工技术滞后。建筑工程概预算编制所采用的定额具有区域性,差异较大,在掌握建筑工程工程量清单计价方法的过程中,需要结合当地的实际情况,而教材缺乏结合当地定额及实际情况的工程案例,使得后面实践环节教学中缺乏针对性,给课程教学带来一定困难。在讲课时,教师除了介绍施工图预算各部分分项工程量计算规则外,还必须介绍工程量清单的计算规则,边讲工程量的算规则,边让学生计算,提高学生学习的主动性。教学过程中引入经典案例,通过对工程案例的剖析,把识图、构造、施工、材料、预算等相关内容有机组合,加深学生对课程内容的理解。通过编制某一简单建筑工程施工图预算,加强实践教学,提高学生应用专业理论知识解决实际问题的能力。教学过程中引入工程案例,通过对工程案例的剖析,帮助学生对课程内容的理解。如讲完建筑工程施工图预算编制方法和工程量计算方法后,详细剖析施工图预算编制实例,并要求学生课后编制某一简单建筑工程的施工图预算,加深学生对知识点的掌握。在教学方式和手段上,要充分利用现代化的教学工具,将教学内容制作成多媒体课件,充分发挥多媒体教学的信息量大、速度快、现场感强、效果好等优点,提高课堂效率和学生学习兴趣。课程教学是以学生为主体、学生与教师共同参与的认知活动,教师要善于创建良好的学习平台,精心组织和引导,切实提高教学质量,把学生培养成高素质创新型人才。课程教学是一个复杂的系统工程,需要在教学过程中不断改进和完善。(七)该宽容时且宽容孙东锋批评是一种教育手段,宽容也是一种教育手段,并且有时是很有效的教育手段。一天中午,我开会回来,一进教室门,就看见课桌椅七扭八歪的,地面杂物也不少,只有两名同学正忙着补写作业,根本找不到值日生的踪影。我心想:值日生也太不负责任了,我不在教室,他们就不值日了!我真是气坏了,满腔怒火不断往上涌。我冲下楼梯,老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。我紧绷着脸,阴沉地度到她们身旁。其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼,不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。望着那张脸,我忽然震撼了,人无完人,孰能无过。孩子们是纯洁无暇的,他们的心如水晶般的透明,他们会犯错,但他们是无心的呀!他们正如一株小苗,需要爱的浇灌!我的潜意识告诉我,应该用宽大的胸怀去接受孩子,让孩子们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪,从而塑造孩子们的灵魂。怒火在我心中渐渐熄灭,一个宽容的微笑浮上我的脸颊。“你们能帮老师一个忙吗?”“帮什么,老师?”“回教室就知道了!”“好!”他们愉快地答应了。走进教室,他们一下就明白了。“老师,刚才同学都在座位上做作业,没法做值日,我们就决定先出去玩一会。”我微笑着说:“老师没有批评你们啊!老师只想告诉你们,没有做不了的事,只有不愿做的事。现在,我们一起来做值日,好吗?”“嗯!”他们使劲地点了点头,麻利地各自做值日去了。老师的豁达、宽容能感化学生,促其内疚,这比批评、训斥的作用要大得多。一场疾风化作了细雨洒向了孩子的心田。是啊,疾风虽烈,却空有折物之能事;细雨绵绵,才能润物无声。在新世纪的花圃里,只有疾风化雨,才能使我们的花朵竞相盛开,绽放出它最美丽的光彩。(八)教学之后的思考张祥敏尽管课堂上学生的表现有许多不尽人意之处,然而每次上完课走出教室的瞬间,听到身后一连串的“老师再见”那响亮的声音时,课堂的失望烟消云散,留在心里的是温暖,是感动。平心而论,在课堂上我喜欢好学的学生,从他们身上感觉到自己的辛苦没有白费,那些不听课、顽劣成性屡教不改的学生,再大的耐心也会撑不住,要教好他们真的好难。然而,学习并不是一个人的全部,抛开学习,融入生活才会流露出本性,才是最真实的。作为教师,我想还真是不能只根据课堂而片面地给某个学生下定论,应该真正地走近学生,也许这样之后你会有意料之外的惊喜。(九)如何做好班主任吕宝志班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。李东同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生,这位看似貌不惊人的学生,却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差,由于基础欠缺,、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,下课和同学追逐打闹;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是胡弄一下......几乎每天都有学生向我告状。于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,争取做一个遵守校纪校规,好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。谈心、聊天,这是做学生工作一些基本的方法,经过观察,我发现他的一些爱好特点,例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活,了解他的心理世界,从全方位对他关心,并积极引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,做一名好学生。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。久而久之,他也逐渐感受到了老师对他的“好”,明白了许多做人的道理,端正了学习态度。通过半学期的努力,他能遵守学校的各项规章制度,与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名,批评不点名”,只有这样才能更好地开展班主任工作,才能与学生建立良好的师生感情,才能进行互动式的交流与沟通。(十)让兴趣走进课堂白丽霞今天上完work with language,觉得学生特别兴奋,积极参与活动,连平时爱开小差的那几个小学也抢着举手要展示自己,课后我认真反思了一下:1.这节课的学习活动形式的设计是符合学生的心理特征,迎合了学生的爱好,角色定位比较准。2.是学生经过密集而有层次的机械操练,对本课的句型以及所涉及的动物单词,已上口,增强了表达的信心。3.关键一点是充分调动了学生的主动参与设计的积极性,也就是学生面对老师给出的语言材料,知道一定的规则下,有欲望去重构语言,想去创造性地交流。由此看来,交际性的训练,要能充分发挥学生的创造性,给他们足够的想象空间,创设有强烈的交际欲望,学生学习的兴趣就一定会上来。(十一)班主任应是“多面手”蔡家华班主任工作是一项艰巨而复杂的工作,尤其是中职学校的班主任面对的学生情况更加复杂,因此,班主任应是一个“多面手”,才能应对工作中所遇到的各种问题。班主任应具备自然科学、社会科学等多方面的基础知识,这些知识可以拓展学生的知识面儿、有利于向学生讲解他们关心的社会问题,使他们在潜移默化中受到正确的教育。班主任还要有心理学方面的知识,因为处于复杂的社会环境中,学生的心理会产生诸多不健康的表现,但学生的身心发展是有规律的,教师应当遵循这此规律进行教育,给予正确引导。班主任应是一名“专业”的德育工作者,善于挖掘自己所教专业中蕴含的德育因素,注重对学生进行德育渗透,加强对学生的道德教育。每一名学生都有自己的个性,都有自己的兴趣、思想、动机、能力等,班主任要善于因材施教,才能收到良好的效果。同时班主任还应有一些自己的爱好、特长,这些爱好和特长能在组织学生的活动中起到指导和帮助作用。总之,要做一名班主任,自己首先成为一个全面发展的人。(十二)我与课代表段媛元刚刚给实习回来的班级上课,上课之前选课代表。一个同学自告奋勇的想要当课代表,看他这么积极,就满足他给他一个锻炼的机会。可是下课收课堂笔记,课代表却没有写。于是找他谈心,他说他很少完成作业,课堂笔记也是;我说老师既然选你做课代表,就希望你能起到一个带头作用,这个带头作用是积极的,并不是消极的,课代表是来帮助老师完成课堂教学的,而不是给老师带来麻烦的,如果你觉得这个课代表不能胜任,那老师只能选择其他的学生。听到这些,他自己也反思了下,觉得自己的做法确实说不过去,后来不仅把作业完成的很好,课堂纪律和同学的作业都能及时叮嘱他们完成,看到他确实是在认认真真的想做好课代表,心里也是极大的安慰。

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    (十三)语文课中的导语作用江虹导语是一堂课的“引子”或“序幕”。课堂序幕如何拉开,对上好整节课关系极为重大,它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。我认为,好的导语起码有四大作用:第一,引起兴趣,集中注意,达到组织教学的目的;第二,启发思维,诱发思考,使学生思路跟着教师转;第三,画龙点睛,突出重点;第四,承上启下,架桥过渡,实现知识的正迁移。导语的设计方法是多种多样的。有情感型导语、提问型导语、兴趣型导语、回忆型导语。但这些导语类型也不是孤立存在的,很多时候是可以结合起来运用的。导语应该具有目的性,应有助于学生初步明确要学习的内容是什么,要针对教学内容,使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系,不可游离于教学内容之外;还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。导语设计是一种极富魅力的教学艺术,语文教师善于涉及导语,就为成功的课堂奠定了基础。在教育改革的今天,学生对教师的要求越来越高,所以教师也应该对教学的每一个细节都相当的重视。好的开始是成功的一半,每个老师都应该像那个优秀的演奏者一般,“未成曲调先有情”,以精心设计言之有味,形式多样的导语,把学生引入文学的殿堂,尽情享受文学的美妙。(十四)“做中教,做中学”尝试马业兴立体几何是数学中较难的一部分内容,要想学好这一内容,要求学生有较强的空间想象力,为了解决这一问题学生空间想象能力差的问题,我注意使用了“做中教,做中学”教学方法,在讲解有关定义定理前,先让学生动手制作常见的几何模型。对于做模型大部分学生兴趣较高,但一些较懒的学生依然不认真对待,为了让学生都能认真地做好模型,我们不厌其烦,对学生做的每一个模型都打分,作为平时成绩,提高学生的重视程度,果然学生个个态度认真,兴趣高涨,由刚开始做得不太好,到后来做得很好,我们教师自己做,都未必比有的学生做得好。(十五)<哲学与人生>的认识王琳哲学课可以是最令人生厌的,也可以是最引人入胜的,就看怎么上这门课了。与别的课以传授知识为主不同,在哲学课上,传授知识只居于次要地位,首要目标是点燃对智慧的爱,引导学生思考世界和人生的重大问题。要达到这个目标,哲学教师自己就必须是一个有着活泼心智的爱智者。教师能在课堂上产生一个磁场,把思想的乐趣传递给学生,学生相信了哲学决非一种枯燥的东西。这样就要求教师不能只用现成教材来给学生上课,必须用的独特眼光和独立思考贯穿其中,因此,作为初次教授本课的我,必须从对学生成才发展的终极意义来看待这门课。在教学中,多运用生活实例和学习实例的讲述,吸引学生,激发他们的兴趣,并指导学生将所学加以运用,学生就会喜爱这门课程,实现了开设该门课程的根本目标——让学生更好更快的发展。(十六)合理利用上课时间,不让时光虚度郑盼这学期,我担任几个班级《礼仪与修养》学科的教学,但这门课学生没有教材,所以课堂笔记显得尤为重要。我要求学生每节课必须准备本和笔,做好课堂笔记。但有的学生上课比较懒散,不爱写字,在上课的时候溜号,等自习的时候补,理由也很多,有的没有笔,有的看不清黑板的字等等。在12船的班级里有这样一个学生,在老师读答案的时候溜号,理由是有的字不会写,写字慢跟不上。课下我找这名同学谈了谈:其他同学都在作课堂笔记,你却这样虚度时光,你不要等到自习的时候照其他同学写,浪费上课的时间,自习的时候可以做些别的作业,如果有不会写的字就空着,跟不上就留些地方,课下照其他同学补上,这样也会加深印象。以后工作了,也许在开会时作一些会议记录,现在可以通过记笔记训练培养这种能力。自己想想选择怎么做!再上课的时候,他就和其他的同学一起动笔写了起来!(十七)德育教学中要确保知识的有效朱健知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,他们不知不懂的,学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一,学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二,学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务,知识不是智慧,知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性,而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取,灵活运用,这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识,是智慧的象征。第三,学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容,即有效知识。第四,教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和催化剂。(十八)《清明》教学反思包东旭在教学古诗《清明》时,我注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时,采用多种方式读,如:自由读、同桌读、范读,小组读、男女赛读,使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了学生,学生对清明节的习俗知道很少,甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生了解我国的习俗文化。在教学诗意时,我结合制作的课件,让学生看到春天花红柳绿的画面,帮助学生理解诗意。在教学诗意时,鼓励学生质疑。根据学生的质疑,教学诗意。在学习古诗后,我让学生跟着视频资料读,学生积极性较高,效果很好。教完之后,反思整个教学过程,总是有些遗憾,比如:学生在老师示范下,能读准节奏、停顿,但是指导学生读出古诗的韵味还不够。再如:我认为学生学习古诗的热情没有预料的高,教学时,可能自己的激情还不够。教学是门艺术,永无止境,今后我要多学习。(十九)学生素质从平时做起王东“素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。”其实心里健康与道德素质是非常难以掌握的部分,比方说:教师正在办公室办公,突然有个学生走到门口,说“俺班老师呢?”你会不会有一种很快要“爆炸”的感觉,但在我校已经很平常,有很多的老师甚至都有产生“抗体”的感觉。说:“你找谁?”如果平时对这样的行为加以收敛会不会感觉学生素质很高。这是我们在素质教育中应该深思的学生问题。这样说可不可以,比如:“喊报告或轻轻敲门,然后说老师您好,请问某某某老师去哪里了,我有事儿找他(她)。”然后老师回答,离开时学生说:“那我们老师回来后告送他(她)我来过,谢谢!我叫什么什么、哪个班级的等等,没什么事我先回班级或者回寝室了。”以便于老师回来后,通过刚才的老师的叙述可以找到这名学生。学生的素质培养不是一朝一夕的事情,它需要更多的努力,所以我的建议在校园要开文明礼貌竞赛或者甚至要开一门修养素质课,并有相应的处罚与评优。(二十)改革教学方法,促进理论知识和技能的结合田淑芝传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行,技能训练和理论知识互相脱节,学生难以确切了解所学内容,知识得不到及时巩固,教学效果不显著。为此,采取理论实践一体化教学方法,以提高学生学习效果。例如,讲电器元件的识别方法时,将课堂教学搬到实验室。尽管电阻、电容和电感都是最普通的电子元件,对于没见过、没用过这些元器件的同学来说,课堂上的理论教学只能是纸上谈兵,学生很难有感性认识,所以把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解,让学生边听边识别,并用仪表测量,这样学生就比较容易识别元器件,学会万用表的使用方法,这样,不仅节约了教学时间,还提高了学生的学习兴趣,教学效果非常显著。(二十一)对症下药——一次课堂突发事件的处理与反思李响上机课练习中,我布置了任务,每名同学人手一机,大家都在有序的练着。可有一名同学坐在那里,玩着手机,做着与课堂无关的事情。当时我就想批评他,走到他面前问道:“你为什么不做练习?”该生愧疚地对我摇摇头,我心想:“这孩子态度还挺好。”他说:“老师,我不会拼音,打不了字。”“哦,原来如此呀,那你可以试着用其他的输入方法,比如五笔。”我帮他调着输入法,看得出他对新的输入很感兴趣,整节课都在练习。有时当学生不愿意按照教师预设的方向做时,我们老师首先应该要关注原因。这件事情中,通过了解,学生并不是故意与教师“唱反调”,而是另有原因,或许是因为自尊心的关系,所以做出反常的事情,如果我当时勃然大怒,不但解决不了问题,还让这位学生对我的要求更叛逆。因此,在教学中教师要抛开成见,找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时,要抽丝剥茧,找出原因,对症下药。(二十二)幽默,原来如此重要陈美伊13汽2班的学生,平时上课课堂气氛挺好的,不过有几个学生习惯性的不好好写作业!有个孩子写作业的时候字写得特别的乱,有的时候明明是一个字,结果他写出来像两个字!有一次上课的时候,我总结作业,说了一句:“***,你的字该减肥了!”事情就这样过去了,我丝毫没想到的是,下课后,几个平素快嘴的孩子将我围住了:"老师,你今天批评***真幽默,我们喜欢你这样说话。"还有个孩子说道:"老师,我们犯错误时,你要能像今天批评***那样,我们肯定喜欢你了。真的,我们喜欢这样的批评。"幽默,创设了和谐融洽的教育情境,它让本来难堪的批评变得友好起来,更为重要的是,幽默传达了监督对学生的尊长和信任,正如老舍先生所说:"幽默者的心是热的。"幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机,有时还假设动机是善良的,这种"文过饰非"的假设,保护了学生的自尊心,更能激发起学生改过向善的强烈愿望。从那以后,他们班的作业不仅能够积极上交,而且学生们完成质量非常好,字也写的很工整!(二十三)利用实验室资源,用实验求证理论周晓梅《金属材料与热处理》是一门以观察、实验为基础的学科,金相实验室是机加专业实验教学的主要阵地,也是重要的条件性资源。在进一步深化素质教育的今天,教师利用实验室丰富的物质储备,在教学中培养学生理解和掌握相关概念和规律能力。对学生进行创新教育和可持续发展教育。让学生走进实验室开展探究活动,实现对课堂教学的有效补充。例如,钢的种类很多,鉴别方法也很多,在实验室可进行火花鉴别演示试验。先准备好四种钢:低碳钢、中碳钢、高碳钢与高速钢,让学生用砂轮机分别打磨四种钢材。通过现场演示及讲解,学生很快便掌握了不同含碳量钢的火花特点,并且可以通过火花来分辨材料。还有淬火后的钢回火温度不同,其性能不同,也可通过实验教学。将45#制成若干个试块,课前做好淬火准备。在淬火条件相同的情况下,分别将试块放入温度为180℃、400℃、550℃的加热炉内进行回火。取出空冷后,用砂纸磨掉氧化表层,再进行硬度测试分别是56HRC、40HRC、33HRC,试样回火前的硬度是60HRC左右。如果有条件,还可以将试样研磨制成金相组织观察试样,通过观察回火金相组织,加深理解。同时挖掘新旧知识间的内在联系,用知识间的必然的、内在的联系构筑起通往新知识领域的桥梁,使学生对这些本来陌生的东西产生亲切感,进而克服畏难情绪,变被动学习为主动学习,提高学习的积极性,顺利到达知识彼岸。实践和理论均证明,在教学中注重新旧知识间的内在联系符合学生的认知规律,也有利于学生理解记忆。同时,通过揭示新知和旧知之间的联系、加强知识的系统性,可以培养学生凭借已有的知识来学习新知识的能力即自学能力,还能培养和发展学生的智力。(二十四)反刍陈奕喆中等职业学校的教师常常有这样的一个体验:一个班30-40个学生,想学习的,占1/3;学也可,不学也可的,占1/3;完全不想学习的,占1/3。学生如此厌学,上课违纪也就在所难免了,睡觉的、讲话的、搞小动作的,屡禁不止,“按下葫芦浮起瓢”。不少教师感觉上课没有成就感,逐渐对上课丧失兴趣,甚至厌倦。上课变得机械而麻木。教师的这种情况影响着学生,使学生更加不想学习,这样就导致恶性循环,使教师经常感到疲惫不堪,心情郁闷,健康状况下降。如何从这种恶性循环中走出来,解放教师,轻松教师,是搞好职业教育的重要任务,是职业教育健康发展的关键所在,学校与教师双方都应高度重视这个问题,思考并解决这个问题。要走出这种困境,教师要不断地进行教学反思。教学反思是对自己已完成的教学活动过程进行品味、审视、分析,“思所得,思不足”,是对教学活动过程的一种“反刍”,唯有这样,才能积累经验,不断提高教学水平,轻松自如驾驭课程教学活动过程(二十五)多样的课堂赵凤姝所有老师上课的时候都会遇到:学生睡觉、玩手机、说话……怎么办?最好的办法是:采用不同的手段让学生产生兴趣。因此,如何让学生爱上课,也成为老师们经常探讨的问题。让学生学习就像上网一样,不需要提醒,是每个老师的心愿。这就需要我们的课堂教学形式要像网络一样丰富多彩,吸引学生的目光。学生毕竟还是孩子,注意力不能长时间的集中,就必须不断的变换教学形式,让学生对课上的内容充满新鲜感,这样才能把学生的注意力牢牢地锁定在课堂上。在我的教学中我常用:演示法、讨论法、举例等,还利用现代教育技术,制作课件、动画。这样,一节课下来,学生没有机会看手机、说话等。等待着下一个意想不到的惊喜。我相信这样的课堂睡觉、玩手机的学生就会减少很多,从而达到我们的教学目的。

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    课题负责人:宁丽萍课题组成员:孟笑红朱克杰白丽霞李伟关小爱刘丽萍课题主要内容:1、班级管理中的美育2、艺术教育在美育中的地位和作用3、学科教学突显专业特点,渗透美育

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    课题负责人:宁丽萍子课题及成员:1、《读准、读解、读得、读求四步法》杨慧金静2、《英语4P课堂教学实验研究》刘梁周振华郭双秋3、《针对焊接专业数学教学侧重点的修改意见》马业兴4、《文化基础课课程设置的研究》王文娟

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    课题负责人:孟笑红子课题及成员:1、《关于同一学科在不同专业的教学研究》齐艺艳田淑芝2、《关于汽车维修专业的专业教材的研究》陈连成孙东锋3、《焊接专业课教学研究》沈辉何安平陈春宝4、《关于中职学校计算机专业课程设置》杨玉萍陈燕

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    课 题 名称:提高职专学生阅读能力构想课题负责人:金静主要参加者:杨慧、江虹、任丽华、赵会军、王宏、王立岩、齐志云、包东旭、杨密、杜鹃

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    课 题 名称:车工专业教材建设的研究课题负责人:张桂芹主要参加者:孟庆元、马忠良、毛艳、刘宾、王立新

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    2006年11月23日,全国教育科学“十五”规划课题《构建校园美育新体系实验研究》结题大会在辽阳召开,我校课题组负责人宁副校长参加了结题大会,其子课题《美育在素质教育中的地位与作用研究》因成绩显著,被评为优秀科研成果壹等奖。